DESIGUALDADES EDUCACIONAIS E DESEMPENHO NO ENEM 2022: UMA ANÁLISE ESTATÍSTICA DESCRITIVA DO CENÁRIO CEARENSE SOB A LENTE DA SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-045Palavras-chave:
ENEM, Desigualdade Social, Estatística Descritiva, Capital CulturalResumo
Este artigo analisa as disparidades de desempenho entre estudantes de escolas públicas e privadas no estado do Ceará, utilizando microdados do ENEM 2022. A pesquisa fundamenta-se na perspectiva sociocrítica de Bourdieu (2014), que discute a reprodução das desigualdades por meio do capital cultural, e na epistemologia descolonial de Quijano (2005), que problematiza a colonialidade do saber. Metodologicamente, realizou-se uma análise estatística descritiva (medidas de tendência central e dispersão) em uma amostra de 3.517 participantes. Os resultados demonstram uma vantagem expressiva da rede privada, com médias superiores em Matemática (617 pontos) e Ciências Humanas (577 pontos), evidenciando que o exame atua como um mecanismo de legitimação de desigualdades de origem. Conclui-se que o desempenho escolar é influenciado por fatores estruturais e socioeconômicos que transcendem o esforço individual.
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