LA FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES EN LAS INVESTIGACIONES DE POSGRADO EN GEOGRAFÍA: UN ESTUDIO DEL TIPO “ESTADO DEL ARTE”

Resumen

Este artículo analiza la producción científica de los estudios de posgrado en Geografía relacionados con la formación continua del profesorado, mediante una revisión bibliográfica del estado del arte, realizada con el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. El estudio forma parte de las reflexiones desarrolladas en la tesis doctoral defendida en noviembre de 2025 en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Estatal de São Paulo (UNESP), campus de Rio Claro, y también representa una profundización de las discusiones presentadas inicialmente en el XXIX Seminario de Educación (SemiEdu), celebrado en 2021 en la ciudad de Cuiabá - MT. Los resultados muestran que, si bien la formación continua es ampliamente reconocida como una dimensión esencial para el desarrollo profesional del profesorado, su abordaje en los estudios de posgrado en Geografía aún es limitado en términos cuantitativos y está marcado por desigualdades regionales e institucionales. Se identificaron cincuenta y un trabajos en el periodo analizado, con predominio de tesis de maestría y una concentración de producciones en universidades públicas, especialmente federales, ubicadas principalmente en las regiones Sur y Sudeste. La categorización temática reveló una mayor incidencia de investigaciones centradas en la práctica docente y las políticas públicas de formación continua, además de estudios relacionados con la cartografía escolar, las geotecnologías y metodologías específicas. Se concluye que el campo presenta contribuciones relevantes, pero aún requiere mayor expansión y diversificación de la investigación, especialmente en lo que respecta a estudios que conciben la escuela como un espacio privilegiado para la formación y al profesorado como protagonista de los procesos formativos.