ENVIRONMENTAL EDUCATION: PRINCIPLES AND APPROACHES TOWARDS CRITICAL AWARENESS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-001Keywords:
Environmental Education, Critical Environmental Education, Integrated Solid Waste Management, Solid Waste Consortia, Selective CollectionAbstract
The increasing complexity of socio-environmental issues, marked by the rise in solid waste generation and the intensification of environmental inequalities, has broadened the role of Environmental Education (EE) and, especially, Critical Environmental Education (CEE) in contemporary scientific debate. In this context, understanding how the literature addresses the relationship between educational processes and integrated waste management becomes necessary to support public policies and transformative pedagogical practices. Thus, this study aimed to analyze the state of the art of CEE concepts, also making use of its praxis regarding solid waste consortia, selective collection, and Integrated Solid Waste Management Plans (ISWMP). The research is characterized as a bibliographic and bibliometric review, carried out in the Web of Science, Scopus, SciELO, and BDTD databases, totaling 2,512 publications. Specific keywords were used, allowing the selection, categorization, and analysis of the works, complemented by discursive textual analysis to identify trends and gaps in scientific production. The results indicate continuous growth in academic production across the five thematic areas, highlighting the strengthening of Critical Environmental Education (CEE) and the advancement of debates on selective collection, circular economy, and the socio-productive inclusion of waste pickers. However, it was observed that studies on consortia and Integrated Solid Waste Management Plans (PGIRS) remain focused on technical aspects, showing little articulation with critical educational approaches. This fragmentation limits the transformative potential of environmental policies and reduces social participation in waste-related decisions. The analysis of the state of the art shows the consolidation and maturation of Critical Environmental Education between 2014 and 2025, especially in the Brazilian context, with qualitative advancements in discussions. In contrast to traditional Environmental Education, still marked by instrumental approaches, CEE presents greater theoretical-political density and articulation with socio-environmental justice and social participation. In the field of solid waste management, although there are advances in consortia, selective collection, and PGIRS, fragmentation and excessively technical approaches persist. Praxis demonstrates that the effectiveness of these policies depends on the integration between planning and critical educational processes. Thus, organically integrating Critical Environmental Education (CEE) into public waste management is a strategic challenge and a condition for more democratic, effective, and socially rooted policies.
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