BODY PRACTICES OF ADVENTURE IN PUBLIC SCHOOL: AN INTERVENTION BASED ON A CRITICAL-OVERCOMING APPROACH
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-164Keywords:
Adventure Physical Practices, School Physical Education, Critical-Surpassing Approach, Historical-Critical Pedagogy, SlacklineAbstract
This study analyzes Adventure Physical Practices as part of the school Physical Education curriculum, grounded in the Critical-Surpassing Approach and Historical-Critical Pedagogy. The qualitative research, developed through action research, was carried out with a 9th-grade class from a public school in Tibau do Sul, Rio Grande do Norte, Brazil. The seven-week, 16-lesson pedagogical intervention combined theoretical and practical activities involving slackline, surfing (balance board), and hiking. Results show that students progressed from an initial fragmented understanding to a more structured and critical comprehension of adventure physical practices, expanding their cultural repertoire, developing motor skills, and strengthening values such as cooperation, perseverance, and environmental preservation. The study concludes that including these practices in the curriculum fosters comprehensive student development by integrating bodily experiences, environmental awareness, and sociocultural reflection, despite structural challenges in the school context.
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