EMOTIONAL INTELLIGENCE AND WRITING: IMPACTS OF EMOTIONAL SKILLS ON STUDENT TEXT PRODUCTION
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-053Keywords:
Emotional Intelligence, Emotions, Text Production, Emotional Mediation, Socio-Emotional SkillsAbstract
This study aims to analyze how the development of competencies related to emotional intelligence can enhance students’ text production in the school context. The research is based on the need to understand the influence of emotions on the writing process and to recognize the teacher as an emotional mediator in the educational environment. Specifically, it investigates how emotions interfere with students’ behavior and performance during text production; discusses the importance of socio-emotional skills in this process; and reflects on pedagogical strategies aimed at the development of emotional intelligence. Grounded in the perspective of human complexity proposed by Edgar Morin and in authors such as Daniel Goleman and Henri Wallon, this is a qualitative study of bibliographic nature. The results show that negative emotions, such as anxiety, insecurity, and fear of making mistakes, compromise students’ fluency, creativity, and self-confidence during writing. It is concluded that strengthening emotional intelligence in the school environment contributes to more autonomous, conscious, and expressive text production, reinforcing the importance of integrating emotional education into pedagogical practices and teacher training as an essential element for students’ integral development.
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