ENVIRONMENTAL EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOL I: STUDENTS' KNOWLEDGE, PERCEPTIONS, AND PRACTICES IN BUILDING A CRITICAL ENVIRONMENTAL AWARENESS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-108Keywords:
Environmental Awareness, Environmental Education, Elementary School I, Pedagogical Practices, SustainabilityAbstract
Environmental education plays a fundamental role in the formation of citizens who are aware of and committed to preserving the environment. However, its approach in elementary school (grades 1-5) still faces challenges related to the continuity of pedagogical actions and the integration of content into the school curriculum. Considering this problem, the objective is to analyze the perceptions, knowledge, and attitudes of elementary school students regarding environmental education in the school context. To this end, a field study was conducted with 66 students, using a questionnaire composed of 12 questions that address aspects related to students' prior knowledge, the frequency with which the topic is addressed, interdisciplinarity, pedagogical practices, and participation in environmental activities. Thus, it is observed that most students have contact with environmental issues, but their approach is irregular and, in many cases, superficial. The results show that students have an initial understanding focused mainly on everyday preservation practices, demonstrating limitations in understanding broader and more critical environmental issues. It is concluded that it is necessary to strengthen environmental education practices through continuous actions, curricular integration, and the adoption of participatory methodologies that promote student leadership and contribute to the formation of conscious, critical individuals committed to sustainability.
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