FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO Y UNA PERSPECTIVA DE FUTURO: UNA REVISIÓN EN 2023 DE LOS FUNDAMENTOS DE EDGAR MORIN DESDE EL AÑO 2000

Resumen

El objetivo de este trabajo es comprender si el conocimiento descrito por Edgar Morin y su teoría de la complejidad, a principios del siglo XXI, se sigue utilizando como tendencia pedagógica en la formación continua del profesorado 23 años después. La investigación cualitativa se basó en entrevistas con dos egresados ​​y un profesor de un curso de posgrado en Docencia Universitaria. La Teoría de la Complejidad, compuesta por tres teorías: Teoría de la Información, Cibernética y Teoría de Sistemas, aborda la interrelación e interacción de diversos elementos. Morin destaca siete áreas de conocimiento necesarias para la educación del futuro: conocimiento relevante, enseñanza de la condición humana, comprensión, enseñanza de la identidad terrenal, afrontamiento de las incertidumbres, ética humana e identidad terrenal. Los egresados ​​consideran que la formación recibida se ajusta a la práctica, valorando la interacción del profesor con los estudiantes. El profesor, sin embargo, percibe una brecha entre la teoría aprendida y la realidad práctica, donde se observa una falta de preparación para abordar cuestiones complejas y tecnológicas. Ambos autores reconocen los cambios en la metodología de enseñanza, señalando el uso de metodologías activas y la búsqueda de la conexión entre teoría y práctica. Sin embargo, se requiere una mayor integración y una formación crítica para afrontar los complejos desafíos de la educación. El conocimiento propuesto por Morin resulta relevante para la formación docente, promoviendo una visión más integral de la educación. Aún se necesitan más estudios para fortalecer la propuesta de una educación más compleja y preparada para el futuro. La reflexión crítica sobre la formación docente es fundamental para abordar la complejidad de la condición humana y la evolución de las prácticas pedagógicas.