ESTUDIO LONGITUDINAL DE CINCO AÑOS SOBRE EL NIVEL DE CONOCIMIENTO CONCEPTUAL Y ACTITUDINAL ACERCA DE LA PREVENCIÓN DE AHOGAMIENTOS EN ESCOLARES DE RÍO DE JANEIRO, BRASIL, 2022-2026
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-028Palabras clave:
Ahogamiento, Seguridad Acuática, Prevención, Escolares, ActitudesResumen
El ahogamiento es un evento silencioso y rápido que constituye un grave problema de salud pública en las Américas. Además de ser un tema poco tratado, los jóvenes reciben una educación insuficiente sobre su prevención. El objetivo de este estudio fue monitorear los cambios en el Nivel de Conocimiento sobre Prevención de Ahogamientos (NCPA) en escolares y adolescentes de Río de Janeiro, Brasil. Este es un estudio longitudinal realizado entre 2022 y 2026 con estudiantes de primaria (5.º, 6.º, 7.º, 8.º y 9.º grado) y secundaria (1.º y 2.º año) de la CAP-UERJ. Se realizó un seguimiento a doce clases, con un total de 334 estudiantes. De estas, cuatro clases (n=110) estaban en 9.º grado, cuatro clases (n=117) en 1.er año de bachillerato y cuatro clases (n=107) en 2.º año, evaluadas en cinco momentos (2022, 2023, 2024, 2025 y 2026). El cuestionario estructurado NCPA, compuesto por tres partes y 20 ítems, se aplicó en la escuela. En la primera parte, los estudiantes correlacionaron figuras universales utilizadas en señales de prevención de ahogamientos con sus respectivos significados (7 preguntas). En la segunda parte, relacionaron los colores de las banderas (verde, amarillo y rojo) con las condiciones de baño en el mar (3 preguntas). En la tercera parte, marcaron "sí" o "no" para afirmaciones relacionadas con comportamientos apropiados en el medio acuático (10 preguntas). Cada clase recibió cinco intervenciones pedagógicas anuales basadas en los resultados individuales del NCPA. Los resultados indicaron una tendencia de mejora durante el período (2022-2026) en el conocimiento del significado de las ilustraciones presentes en las siete señales de prevención de ahogamientos, particularmente la señal 1 (salvavidas ausente), con un incremento de 15 puntos porcentuales. También se observó una mejora en el conocimiento de las banderas (verde, amarilla y roja), con incrementos de 12, 14 y 12 puntos porcentuales, respectivamente. Asimismo, se observó una mejora en las 10 actitudes investigadas, con especial énfasis en el grupo seguido desde el 5.º hasta el 9.º grado, que mejoró del 77 % al 100 % de respuestas correctas. En este mismo grupo, la NCPA (Evaluación de Prevención de Ahogamientos) mostró un incremento significativo de 21 puntos porcentuales. En general, se observó una mejora en la NCPA en todos los años escolares analizados, con una tendencia lineal de mejor desempeño a medida que avanzaba la escuela. Se concluye que las intervenciones educativas escolares sistemáticas, continuas y de bajo costo fueron efectivas para promover mejoras significativas en el Nivel de Conocimiento sobre Prevención de Ahogamientos (DPC) en niños y adolescentes. Durante el quinquenio (2022-2026), se observó un progreso constante tanto en la comprensión conceptual de la identificación de señales y banderas como en los aspectos actitudinales relacionados con la seguridad en entornos acuáticos, culminando en altos niveles de desempeño, con predominio de calificaciones de "excelente" entre los escolares. Los programas educativos basados en contenido conceptual y actitudinal, combinados con instrumentos de diagnóstico como el DPC, son herramientas relevantes para orientar intervenciones más efectivas y específicas. La expansión e institucionalización de estas acciones en el currículo escolar puede contribuir significativamente a la reducción de incidentes y muertes por ahogamiento, formando individuos más conscientes y prudentes, capaces de tomar decisiones seguras en entornos acuáticos a lo largo de su vida.
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