ENTRE LA ENSEÑANZA Y LA PROTECCIÓN: LOS LÍMITES ÉTICOS E INSTITUCIONALES DE LA PRÁCTICA DOCENTE AL TRATAR CON ESTUDIANTES EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD Y ABANDONO FAMILIAR
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-073Palabras clave:
Vulnerabilidad Social, Práctica Docente, Abandono Familiar, Dilemas Éticos, Protección InfantilResumen
Este estudio analiza críticamente los límites éticos e institucionales de las prácticas docentes al tratar con estudiantes en situaciones de vulnerabilidad y abandono familiar. Mediante un enfoque bibliográfico exploratorio, examina cómo la legislación brasileña de protección infantil responsabiliza a los docentes de la protección sin proporcionarles los recursos institucionales adecuados. Los hallazgos revelan que los dilemas éticos que enfrentan los docentes no son problemas individuales de falta de compromiso moral, sino problemas estructurales que surgen de una configuración institucional específica. El análisis identifica tres dilemas éticos principales: la tensión entre confidencialidad y denuncia, la responsabilidad de la intervención y el equilibrio entre protección y autonomía infantil. Existen brechas significativas entre la legislación avanzada y la realidad institucional, particularmente en la ausencia de profesionales de apoyo en las escuelas públicas. La formación inicial del profesorado sigue desconectada de la realidad práctica de la vulnerabilidad social. El estudio concluye que una transformación efectiva requiere una reconfiguración institucional que vaya más allá de responsabilizar individualmente a los docentes, incluyendo una mayor inversión en recursos humanos, la reformulación de la formación docente y el establecimiento de mecanismos de coordinación entre educación, protección social y salud.
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