ASPECTOS DE LA SALUD MENTAL DE LAS PERSONAS MAYORES INSTITUCIONALIZADAS Y LA INTERVENCIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD MENTAL

Autores/as

  • Caio Henrique Ferreira
  • Beatriz Cruvinel Barbosa
  • Daiane Cardoso da Silva
  • Laura Alves Santos
  • Reinaldo Mânica
  • Rosana Ono
  • Sarah Carvalho Oliveira Lima
  • Luiz Márcio Lima

DOI:

https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-016

Palabras clave:

Salud Mental, Adultos Mayores Institucionalizados, Intervención Psicosocial, Centros de Atención a Largo Plazo

Resumen

El envejecimiento de la población brasileña impone una creciente demanda al sistema de salud pública en lo que respecta a la salud mental de los adultos mayores residentes en centros de atención a largo plazo (CALP). Este estudio analiza los aspectos psicopatológicos prevalentes en esta población y examina las formas de intervención de los profesionales de la salud mental en el contexto institucional. La investigación adopta un enfoque cualitativo, de carácter bibliográfico y exploratorio-descriptivo, con datos recopilados de bases de datos científicas nacionales e internacionales. Los resultados indican que la depresión, la ansiedad y el deterioro cognitivo constituyen los trastornos más recurrentes entre los adultos mayores institucionalizados, agravados por el aislamiento social, la pérdida de autonomía y la insuficiencia de equipos multidisciplinarios capacitados. La literatura revisada señala que las intervenciones psicosociales estructuradas, combinadas con el trabajo integrado de equipos interdisciplinarios, producen una mejora medible en los indicadores de bienestar mental de esta población. El estudio contribuye a la cualificación de las prácticas de atención en los CALP y al fortalecimiento de las políticas públicas dirigidas a la salud mental de los adultos mayores institucionalizados.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

ALBUQUERQUE, É. F. DE A. R. E, & OLIVEIRA, E. G. DE. (2021). Transfobia na educação: o olhar da estudante transgênero feminino. Research, Society and Development, 10(4), e34310414272. https://doi.org/10.33448/rsd-v10i4.14272

BARBOSA, P. R., JOERKE, G. A. O., SOUZA, S. A. L. DE, FREIRE, M. E. DOS S., PEREIRA, A. I. B., HENRIQUE, V. H. DE O., RIBEIRO, J. DE S., OLIVEIRA, I. M. A., SOUZA, D. C. O. D., GIL, T. DE S., COUTEN, S. P. DE A., & SANTOS, R. DOS. (2023). Inclusão e diversidade na atual conjuntura escolar brasileira: uma interlocução entre currículo, projeto político pedagógico e multiculturalismo. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 15(11), 13076–13097. https://doi.org/10.55905/cuadv15n11-014

BORGES, C. C. DE O., & NEIRA, M. G. (2023). Tecnologias pedagógicas de governo do eu num currículo culturalmente orientado. Cadernos de Pesquisa, 53. https://doi.org/10.1590/1980531410364

CONSTANT, E. (2022). Fórum estadual de alfabetização do Rio de Janeiro. Revista Brasileira de Alfabetização, (16), 150–163. https://doi.org/10.47249/rba2022589

DUARTE, A. J. O., & PEREIRA, H. DE O. S. (2023). Educação ambiental quadridimensional: por uma ecologia (mais) humana. Revista Brasileira de Educação Ambiental (Revbea), 18(5), 415–430. https://doi.org/10.34024/revbea.2023.v18.15150

FERREIRA, E. DOS S., & VIEIRA, J. J. (2021). Infância e microações afirmativas em contextos significativos. Educação & Realidade, 46(3). https://doi.org/10.1590/2175-6236107778

FRANCO, A. DE P., ASSIS, E., & ROMEIRO, I. DE O. (2021). Educação em direitos humanos. Olhares: Revista do Departamento de Educação da Unifesp, 9(2), 18–32. https://doi.org/10.34024/olhares.2021.v9.11542

GUIMARÃES, R. S. DE, & MATOS, F. B. DE. (2021). Os corpos e as corpas que a escola não toca: EJA e as dissidências sexuais e de gênero na perspectiva da formação docente. Educação, Ciência e Cultura, 26(1), 01. https://doi.org/10.18316/recc.v26i1.7419

JÚNIOR, J. S. DA S., SANTOS, F. D. V. DOS, OLIVEIRA, H. DE L., COELHO, N. L. N., ABREU, R., OLIVEIRA, R., JORGE, C. H. M., AGUIAR, G. A. DE, JÚNIOR, C. M. DE S., SOUSA, R. T. DE, SILVA, G. V. DA, & ASSIS, I. A. V. DE. (2024). Desigualdade social e capital cultural: reflexos na educação brasileira. ARE, 6(3), 6159–6174. https://doi.org/10.56238/arev6n3-111

LIMA, W. A., & SILVEIRA, S. R. (2023). O capital intelectual e sua gestão democrática na educação. Revista de Gestão e Secretariado, 14(12), 21905–21919. https://doi.org/10.7769/gesec.v14i12.3288

LOCKMANN, K., & KLEIN, R. R. (2022). Políticas de educação inclusiva: fragilização do direito à inclusão das pessoas com deficiência na escola comum. Revista Educação Especial. https://doi.org/10.5902/1984686x71375

MAINARDES, J., & STREMEL, S. (2021). A política educacional na década 2010 a 2020: análise de publicações. Revista Exitus, 11, e020175. https://doi.org/10.24065/2237-9460.2015v1n1id1634

PEREIRA, R. S., & PINTO, N. F. DA S. (2021). Gestão democrática na escola pública: desafios e possibilidades para a construção da escola inclusiva a partir da pandemia da covid-19. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 7(10), 3320–3334. https://doi.org/10.51891/rease.v7i10.3046

PRAZERES, R. S., BACCHUS, J. N., & PEREIRA, E. C. (2021). Contribuições da tecnologia assistiva para o processo democrático da educação inclusiva. Revista Educação Pesquisa e Inclusão, 2. https://doi.org/10.18227/2675-3294repi.v2i0.6879

QUEIROZ, P. P. DE. (2022). Forma e funcionalidade da informática na educação numa perspectiva inclusiva. IPEC, (1), e66132. https://doi.org/10.12957/impacto.2022.66132

Santos, S. S. C. R. D. (2023). Legislação brasileira enquanto política de inclusão escolar. Revista Foco, 16(9), e3163. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n9-141

Publicado

2026-06-05

Cómo citar

Ferreira, C. H., Barbosa, B. C., da Silva, D. C., Santos, L. A., Mânica, R., Ono, R., Lima, S. C. O., & Lima, L. M. (2026). ASPECTOS DE LA SALUD MENTAL DE LAS PERSONAS MAYORES INSTITUCIONALIZADAS Y LA INTERVENCIÓN DE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD MENTAL. Revista De Geopolítica, 17(6), e2549. https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-016