A IMPLEMENTAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM EM ESCOLAS DO ESTADO DO CEARÁ
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-040Palavras-chave:
Competências Socioemocionais, Ensino-Aprendizagem, Políticas EducacionaisResumo
Abordar as competências socioemocionais no contexto escolar tem se tornado uma ferramenta importante na educação holística. Nesta perspectiva, este trabalho visa abordar a importância das habilidades socioemocionais no processo ensino-aprendizagem em escolas do Estado do Ceará, por meio de uma revisão bibliográfica. De acordo com a literatura, a implementação de políticas de desenvolvimento socioemocional na educação cearense, principalmente o Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) e o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), tem impactado positivamente o desenvolvimento dos discentes, fato este corroborado por diversos autores, que por sua vez, destacam as melhorias nos resultados acadêmicos e nas relações interpessoais, bem como o desenvolvimento da autorregulação emocional e a capacidade de resolução de conflitos dos alunos. Portanto, competências socioemocionais são uma ferramenta de suma importância no desenvolvimento e aprendizagem dos educandos em sua totalidade.
Downloads
Referências
ABED, Anita Lilian Zuppo. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. Construção psicopedagógica, São Paulo, v. 24, n.25, p. 8-27, 2016.
ALMEIDA, R. N. de. As contribuições das emoções no processo ensino aprendizagem. Universidade Estadual do Ceará – UECE. 2016. Disponível: <http://uece.br/eventos/spcp/anais/trabalhos_completos/247-38145-28032016-203404.pdf>. Acesso em: 20 de abril de 2024.
ALMEIDA, Afonso Jampierry Silveira de; SANTOS, Jean Mac Cole Tavares; MELO, Tamima Bastos Torres de. NTPPS no currículo do EM de tempo integral: análise da prática docente e da interdisciplinaridade. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 4, n. 1, 2023.
ALZINA, Rafael Bisquerra; ESCODA, Núria Perez. Educácion emocional: estrategias para su puesta en práctica. Revista de la Asociación de Inspectores de Educación de España, n. 16, maio, 2012.
ALZINA, Rafael Bisquerra; GONZÁLEZ, Juan Carlos Pérez.; NAVARRO, Esther García. Inteligencia emocional en educación. 1 ed. Madrid: Sintesis, 2015.
ARAUJO, Glauce Barros Santos Sousa; OLIVEIRA, Eniz Conceição. Competências socioemocionais no currículo escolar: algumas reflexões. Dialogia, São Paulo, n. 41, p. 1-17, e20482, maio/ago. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5585/41.2022.20482.
BERGER, C., MILICIC, N., ALCALAY, L; TORRETTI, A. (2014). Programa para el Bienestar y Aprendizaje Socioemocional en estudiantes de tercero y cuarto grado: descripción y evaluación de impacto. Revista Latinoamericana de Psicologia,46(3), 169-177.
Bortolossi, L. D. A.; Cardoso, T. S.; Mascia, M. A. A.; Soares, M. M. A Importância do Trabalho Socioemocional Integrado às Disciplinas no Contexto Escolar. Universidade São Francisco, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2018.
BRITO, A.F. Competências socioemocionais: influência no desempenho dos estudantes da rede pública de São Caetano do Sul. Dissertação (Mestrado), Universidade Municipal de São Caetano do Sul, 2019.
CALUZ, A, D, R, E. O papel das habilidades socioemocionais no fluxo escolar: Uma análise do ensino médio brasileiro. Dissertação (Mestrado), Universidade de São Paulo, 2018.
CANETTIERII, M. K; PARANAHYBA, J. C. B; SANTOS, S.V. Habilidades socioemocionais: da BNCC às salas de aula. Educ. Form., Fortaleza, v. 6, n. 2, e4406, maio/ago. 2021.
CARDOSO, Ariela Santana; CASTRO, Thiago Gomes de. Análise conceitual da expressão "socioemocional" em artigos de psicologia. Psicol. educ., São Paulo, n. 51, p. 31-41, dez. 2020.
CARVALHO, R. S; DA SILVA, R. R. D. Currículos socioemocionais, habilidades do século XXI e o investimento econômico na educação: as novas políticas curriculares em exame. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 63, p. 173-190, jan./mar. 2017.
CASTILHO-GUALDA, Ruth et al. Resultados preliminares del método RULER en la inteligencia emocional y el compromisso laboral de profesores Españoles. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Espanha, v. 15, n. 3, p. 641-664.
CHAVES, David; MOTTA, Vânia Cardoso da; GAWRYSZEWSKI, Bruno. Programa Solução Educacional: uma formação para a resiliência em tempos de agudas contradições. Perspectiva, Florianópolis, v. 38, n. 3, 2020.
COLAGROSSI, A.L.R.; VASSIMON, G. Aprendizagem socioemocional pode transformar a educação infantil no Brasil. Constr. psicopedag.vol.25, n.26, pp. 17-23 2017.
CORDEIRO, Lucia Edriana de Sousa. Currículo e competências socioemocionais: a experiência do Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTTPS) no Ceará. 2020. Dissertação (Mestrado) – Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2020. Disponível em:https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10402647. Acesso em: 10 jul. 2021.
DA SILVA, T. A. M. O contexto da implementação das competências socioemocionais na educação infantil: uma revisão narrativa. Trabalho de conclusão de curso. Faculdade de São Lourenço, São Lourenço, 2020.
DELORS, Jaques et al. (Org.). Um Tesouro a Descobrir: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Brasília: Unesco, 2010. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf>. Acesso em: 23 mar. 2024.
DURLAK, J. A., WEISSBERG, R. P., DYMNICKI, A. B., TAYLOR, R. D., &SCHELLINGER, K. B. (2011). The impact of Enhancing Student's Social and Emotional Lerarning: a Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405-432.
FARIAS, Mahra Danyelly Pinto. Importância do desenvolvimento das competências socioemocionais na escola de ensino médio em tempo integral Antonio Raimundo de Melo. Revista Docentes. v.6, n. 16. p.50-56. 2021.
FÁVERO, Mariana Consulmagno; FAZZA, Luiz Franscisco Alves; PAPALE, Douglas Rodolfo e ALMEIDA, Caroline Medeiros Martins. Aspecto socioemocional e os reflexos da pandemia do Covid-19 em estudantes da 3ª série do ensino médio. Redin, Taquara/RS, FACCAT, v.9, n.1, p.71-90, 2020 (ISSN: 2594-4576).
GONÇALVES, P. G; MAGALHÃES JÚNIOR, A. G. Implementação da Política de Desenvolvimento das Competências Socioemocionais: um estudo de caso na EEFM João Mattos. Inovação & Tecnologia Social. n°. 8 v. 3 2021.
HAMBURG, Sheila. Avaliação dos perfis socioemocionais e sua relação com o desempenho acadêmico nos ensinos fundamental e médio. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade São Francisco, Campinas, 2019. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=7633523. Acesso em: 05 mar. 2024.
INSTITUTO AIRTON SENNA. Competências para a vida. 2017 Disponível em:<https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/atuação/centros/edulab2 1/competèncias-para-a-vida.pdf> Acesso em: 20 Abr 2024.
KNOWLER, C., & FREDERICKSON, N. (2013). Effects of an emotional literacy intervention for students identified with bullying behaviour. Educational psychology, 33(7), 862-883. doi: 10.1080/01443410.2013.785052.
MARQUES, Alcione Moreira; TANAKA, Luiza Hiromi; FOZ, Adriana Queiróz Botelho. Avaliação de programas de intervenção para a aprendizagem socioemocional do professor: Uma revisão integrativa. Rev. Port. de Educação, Braga , v. 32, n. 1, p. 50-60, jun. 2019.
MONTEIRO, N.S. O desafio do desenvolvimento das competências socioemocionais como parte curricular em uma escola de Ensino Médio em tempo integral do Ceará. 152 f. Dissertação (Mestrado), Universidade Federal de Juiz de Fora, 2019.
MORAIS, Andeson Carlos Santos. Os efeitos da implementação do Projeto Professor Diretor de Turma - PPDT: um estudo em uma escola de ensino médio regular no interior do Ceará Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Juiz de Fora, Faculdade de Educação/CAEd. Programa de Pós-Graduação em Gestão e Avaliação da Educação Pública. 207 f. 2022.
MORAIS, A. C. S. O Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) como ferramenta de desenvolvimento socioemocional. Contemporânea Contemporary Journal 4(1): 3066-3082, 2024.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez; Unesco, 2011.
MUTO, J. H. D.; GALVANI, M. D. O ensino das habilidades socioemocionais na escola: Uma revisão de literatura. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 18, n. 00, e023156, 2023. e-ISSN: 1982-5587. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v18i00.17935.
PONTES, R. K. S. M. Atuação de professores formadores do núcleo de trabalho, pesquisa e práticas sociais: reflexões sobre a docência e a educação socioemocional. In: VII Congresso Nacional de Educação – CONEDU. Edição online. 2021.
RUIZ, C. T. A importância de se trabalhar as habilidades socioemocionais no ensino de língua inglesa com alunos da rede pública: estudo realizado com turma do 2º ano do ensino médio. Revista CB TeCle. 2021.
SANTOS, D. L. Desenvolvimento socioemocional na Educação Básica: reflexões a partir do Estado do Conhecimento. Educação por escrito, Porto Alegre, v. 14, n. 1, p. 1 -12, jan.-dez. 2023 | e- 45151.
SILVA, E. G; DA SILVA, T. L. Formação socioemocional: olhares para a docência na educação básica. Revista Devir Educação, Lavras, vol.5, n.1, p.81-94, jan-jun/ 2021.
SOUSA CAMPOS, C. S. A importância da educação socioemocional para os discentes no ensino médio integrado do IFPA campus Itaituba. Dissertação (Mestrado). Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas - Campus Manaus Centro, Manaus, AM, 2022.
SOUSA, Thatiane Fernandes de; OLIVEIRA, Adriana Santos de Oliveira; SOBREIRA, Rakel Ribeiro. O Projeto Professor Diretor de Turma no Ceará: origem e funcionamento. Fortaleza: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, v.1, 2019. Disponível em <https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php>. Acesso em 23 de março de 2020.
TESSARO, F.; LAMPERT, C.D. Desenvolvimento da inteligência emocional na escola: relato de experiência. Rev. Psicol. Esc. Educ., v.23, 2019. doi: https://doi.org/10.1590/2175-35392019018696.
VITAL, S. C.C.; URT, S. C. BNCC e as competências socioemocionais: uma análise crítica às propostas de formação continuada. Revista Teias v. 23 • n. 71 • out./dez. 2022.
WEISSBERG, R. P., et. al. CASEL guide effective social and emotional learning programs. Preschool and elementary school edition. Chicago, IL: CASEL, 2013.
ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Tradução de Carlos Henrique Lucas Lima. Porto Alegre: Penso, 2014. Disponível em: http://www.creaes.org.br. Acesso em: 02 jun. 2021.
