APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS: EXPERIÊNCIA DE ENSINO NO CONTEXTO DA CRISE HÍDRICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-025Palavras-chave:
Água, Metodologias Ativas, Crise Hídrica, Ensino FundamentalResumo
A crise hídrica constitui um dos principais desafios socioambientais contemporâneos, associada às mudanças climáticas, à degradação ambiental e aos modelos insustentáveis de uso da água. No contexto brasileiro, apesar da ampla disponibilidade hídrica, esses processos se manifestam de forma desigual, agravados por desmatamento, poluição dos corpos d’água e fragilidades no saneamento básico. Diante desse cenário, este artigo analisa a aplicação da metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino da temática da crise hídrica no município de São José de Ubá, no estado do Rio de Janeiro, com estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, utilizando a observação participante e registros em diário de campo ao longo de um projeto pedagógico desenvolvido em seis encontros presenciais. Os resultados indicam que a ABP favorece a aprendizagem significativa ao articular conhecimentos científicos às vivências locais, promovendo autonomia, colaboração e pensamento crítico. Observou-se um deslocamento cognitivo dos estudantes, que passaram de explicações fragmentadas para uma compreensão mais ampla da crise hídrica, incorporando fatores estruturais como desmatamento, poluição e ausência de saneamento. Conclui-se que a ABP apresenta elevado potencial para o ensino de temáticas ambientais na Educação Básica, ao integrar escola, comunidade e território, reafirmando o caráter transformador da educação.
Downloads
Referências
ANDRADE, F. M. R. Desenvolvimento sustentável na Amazônia brasileira: significados e conceitos. Education Policy Analysis Archives,[S. l.], v. 28, p. 187, p. 1-21, 2020.
ALVES, C. L. et al. Aprendizagem baseada em problemas no ensino básico: aplicação em feiras de ciências. Revista Práxis, Volta Redonda, v. 17, n. 31, p. 1–8, 2025. Disponível em: https://revistas.unifoa.edu.br/index.php/praxis. Acesso em: 13 jan. 2026.
ANA – Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico. Conjuntura dos recursos hídricos no Brasil 2023: informe anual. Brasília: ANA, 2023. Disponível em: https://www.gov.br/ana/pt-br/centrais-de-conteudos/publicacoes/conjuntura-dos-recursos-hidricos. Acesso em: 5 jan. 2026.
ARAÚJO, U. F.; ARANTES, V. A. Comunidade, conhecimento e resolução de problemas: o projeto acadêmico da USP Leste. In: ARAÚJO, Ulisses F.; SASTRE, Genoveva (Orgs.). Aprendizagem Baseada em Problemas no Ensino Superior. São Paulo: Summus, 2009. p. 101-122.
ARMOND, N. B. A dinâmica horária da chuva no município do Rio de Janeiro: contribuições para a análise geográfica dos episódios extremos. In: ENCONTRO NACIONAL DA ANPEGE, XI., 2015, Presidente Prudente. Anais, 2015.
BALBINOT, R. et al. O papel da floresta no ciclo hidrológico em bacias hidrográficas. Ambiência, Guarapuava, v. 4, n. 1, p.131-149, 2008. Disponível em: https://revistas.unicentro.br/index.php/ambiencia/article/view/294/1892. Acesso em: 13 set. 2025.
BOROCHOVICIUS, E.; TORTELLA, J. C. B. Aprendizagem Baseada em Problemas: um método de ensino-aprendizagem e suas práticas educativas. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 83, p. 263-294, 2014. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-40362014000200002.
BOROCHOVICIUS, E.; TASSONI, E. C. M. Aprendizagem Baseada em Problemas: uma experiência no Ensino Fundamental. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.37, e20706, p. 1-22, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469820706.
BRASIL. Lei nº 9.433, de 8 de janeiro de 1997. Institui a Política Nacional de Recursos Hídricos e cria o Sistema Nacional de Gerenciamento dos Recursos Hídricos. Brasília, DF, 1997. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9433.htm. Acesso em: 21 nov. 2025.
BRASIL. Resolução nº 510, de 07 de abril de 2016. Dispõe sobre as normas aplicáveis a pesquisas em Ciências Humanas e Sociais cujos procedimentos metodológicos envolvam a utilização de dados diretamente obtidos com os participantes ou de informações identificáveis ou que possam acarretar riscos maiores do que os existentes na vida cotidiana. Brasília, DF, 2016. Disponível em: https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/atos-normativos/resolucoes/2016/resolucao-no-510.pdf/view. Acesso em: 12 nov. 2025.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 21 abr. 2024.
BRAUN, V.; CLARKE, V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, 2006. Disponível em: https://elearning.unimib.it/pluginfile.php/1495342/mod_resource/content/1/Using-thematic-analysis-in-psychology-1.pdf.pdf. Acesso em: 13 set. 2025.
CARNEIRO, F. F. et al. (Org.), Dossiê ABRASCO: um alerta sobre os impactos dos agrotóxicos na saúde. Rio de Janeiro: EPSJV; São Paulo: Expressão Popular, 2015.
CONRADO, D. M.; NUNES-NETO, N. F.; EL-HANI, C. N. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na educação científica como estratégia para formação do cidadão socioambientalmente responsável. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v.14, n.2, p.77–87, 2014. DOI: https://doi.org/10.5216/bgg.v34i1.29313.
FAO. Organização das Nações Unidas para Alimentação e Agricultura. Relatório “Rumo a um futuro de segurança hídrica e alimentar”. Disponível em: http://www.fao.org.br/2050eavpmasams.asp. Acesso em: 31 out. 2024.
FIRMIANO, F. D. et al. A reiteração permanente do modelo predatório do agronegócio brasileiro: o caso dos agrotóxicos. Retratos de Assentamentos, v. 27, n. 2, 2024.
FLICK, U. Triangulation in Data Collection. In: DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. (Eds.). The SAGE Handbook of Qualitative Research. Los Angeles: SAGE, 2018, p. 527-544.
FREITAS, P. L.; MANZATO, C. V.; COUTINHO, H. L. C. A Crise de Energia e a Degradação dos Recursos Naturais: Solo, ar, água e biodiversidade. Boletim Informativo, Sociedade Brasileira de Ciência do Solo, Viçosa, v. 26, p.4-7, 2001.
GLASGOW, N. A. Ensino e aprendizagem hoje: Modelos Básicos e Opções. In: LOPES, R. M.; FILHO, M. V. S.; ALVES, N. G. (org.). Aprendizagem Baseada em Problemas: Fundamentos para a aplicação no ensino médio e na formação de professores. 1ª. ed. Rio de Janeiro: Publiki, 2019. cap. 1, p. 17-46.
GONÇALVES, A. O.; FIDALGO, E. C. C.; BASTOS, C. L. Caracterização climática do município de São José de Ubá, Estado do Rio de Janeiro /Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2006.
INPE – Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais. Glossários: Princípios de Meteorologia e Meio Ambiente. 2020. Disponível em: https://www.cptec.inpe.br/glossario.shtml. Acesso em: 15 jun. 2020.
LANES, D. M.; ANDRADE, F. M. R.; MIRANDA, J. C. Abordagens educativas da Água e BNCC: potencialidades pedagógicas de uma cartilha didática. Ciência Geográfica - Bauru - XXVI - Vol. XXVI - (3), Janeiro/Dezembro, p. 1675-1704, 2022a.
LANES, D M.; MIRANDA, J. C.; ANDRADE, Francisca Marli Rodrigues de. Recursos didáticos e Educação Ambiental. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 22, 14 de junho de 2022b.
LOCKE, K. A. Integrated water resources management and the land-water nexus: a South African perspective. World Water Policy, v. 10, n. 3, p. 755-779, 2024.
LUMBRERAS, J. F. et al. Levantamento de reconhecimento de média intensidade dos solos da bacia hidrográfica do rio São Domingos - municípios de São José de Ubá e Itaperuna, RJ/ Rio de Janeiro: Embrapa Solos, 2011.
MAIDAME, G. F. Aprendizagem baseada em problemas no Ensino Fundamental II: aplicabilidade, potencial e reflexões de uma adaptação sob perspectivas geocientíficas. Tese (Doutorado) - Curso de Pós-graduação em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto de Física “Gleb Wataghin”, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2018, 245 f.
MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma Abordagem Teórico-Prática. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 1-24.
MÓNICO, L. et al. A Observação Participante enquanto metodologia de investigação qualitativa. CIAIQ, v. 3, p. 724-733, 2017.
NORONHA, G. C.; HORA, M. A. G. M.; SILVA, L. P. Análise do Índice de Anomalia de Chuva para a Microbacia de Santa Maria/Cambiocó, RJ. Revista Brasileira de Meteorologia, São Paulo, v. 31, n. 1, p.74-81, 2016.
ONU. Organização das Nações Unidas. Objetivos de Desenvolvimento do Milênio. Disponível em: https://nacoesunidas.org/tema/odm/. Acesso em: 21 out. 2019.
ONU. Organização das Nações Unidas. PNUD explica transição dos Objetivos do Milênio aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Disponível em: https://nacoesunidas.org/pnud-explica-transicao-dos-objetivos-do-milenio-aos-objetivos-de-desenvolvimento-sustentavel/. Acesso em: 27 abr. 2020.
PEREIRA RONN, A. et al. Evidências da efetividade da aprendizagem baseada em problemas na educação médica: uma revisão de literatura. Revista Ciência e Estudos Acadêmicos de Medicina, [S. l.], v. 1, n. 11, p, 23-42, 2019.
RHODEN, A. C. et al. importância da água e da gestão dos recursos hídricos. Revista Ciências Agroveterinárias e Alimentos, Itapiranga, v. 1, n. 1, 2016.
RIBEIRO, L. R. C. Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL): uma experiência no ensino superior. 1. Reimpressão. São Carlos: EduFSCar, 2010.
RIO DE JANEIRO. Secretaria de Estado do Ambiente. Plano Municipal de Saneamento Básico de São José de Ubá -PMSB- Fevereiro 2015. Disponível em: https://pmsbguanabara.files.wordpress.com/2017/03/sc3a3o-josc3a9-de-ubc3a1.pdf. Acesso em: 18 jun. 2020.
SALES, A. B.; DEL, A. M.; SALES, M. B. Avaliação da Aplicação da Aprendizagem Baseada em Problemas na Disciplina de Interação Humano e Computador de curso de Engenharia de Software. RENOTE, Porto Alegre, v. 11, n. 3, p. 1-10, dez. 2013.
SILVA, S. L. et al. Estratégia Educacional Baseada em Problemas para grandes grupos: relato de experiência. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 39, n. 4, p.607-613, dez. 2015.
SOARES, A. F. S.; SOUZA, L. P. S. Contaminação das águas de abastecimento público por poluentes emergentes e o direito à saúde. Revista de Direito Sanitário, [S. l.], v. 20, n. 2, p. 100-133, 2020.
SOARES, D. F. H. Precarização do acesso à água no município de Jaboatão dos Guararapes, Pernambuco. 2022. Dissertação (Mestrado em Serviço Social) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2022.
SOUZA, S. C.; DOURADO, L. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Holos, v. 5, p. 182-200, 2015.
TCE/RJ – Tribunal de Contas do Estado do Rio De Janeiro. Estudos socioeconômicos dos municípios do estado do Rio de Janeiro – São José de Ubá – 2016. Rio de Janeiro: TCE-RJ, 2016. Disponível em: http://www.tce.rj.gov.br. Acesso em: 16 out. 2019.
TUNDISI, J. G.; MATSUMURA-TUNDISI, T. Recursos Hídricos do século XXI. 2. ed. São Paulo: Oficina de Textos, 2011.
UNESCO. Relatório mundial das Nações Unidas sobre desenvolvimento dos recursos hídricos 2015. Água para um mundo sustentável. Sumário Executivo. Colombella: Perugia, 2015. Disponível em https://www.unwater.org/publications/un-world-water-development-report-2015. Acesso em: 13 jan. 2026.
UNESCO. Relatório Mundial das Nações Unidas sobre Desenvolvimento dos Recursos Hídricos 2021 – O valor da água. Resumo Executivo. Colombella: Perugia, 2021. Disponível em https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375750_por. Acesso em: 13 jan. 2026.
WANG, D. et al. Impacts of water conservation, wastewater treatment, and reuse on water quantity and quality stress mitigation in China. Journal of Industrial Ecology, v. 29, n. 3, p. 777-793, 2025.
