ATIVIDADES DE MEDIAÇÃO DE LEITURA EM AULAS DE QUÍMICA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAÚDAVEL E TABELA PERÍODICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-128Palavras-chave:
Ensino de Química, Textos de Divulgação Científica, Recurso Metodológico, Letramento Científico, EnculturaçãoResumo
O estudo da Química pode ampliar a visão dos estudantes sobre seu universo de vivências, ao mesmo tempo em que considerar tais contextos pode facilitar a compreensão desta ciência. No entanto, percebemos que ainda existe uma resistência ao seu estudo por parte dos alunos, principalmente ao deparar-se com um ensino que privilegia nomenclaturas, fórmulas e cálculos. Tal ensino faz o aluno perceber a Química a partir de uma visão estereotipada, ou em suas palavras, como ‘uma versão ainda mais complicada da matemática’. O presente trabalho propõe apresentar e discutir contribuições da interação entre mediação de leitura e ensino de química, já que a utilização dos textos científicos como recurso didático pode ser considerada como um meio facilitador da aprendizagem. Partimos da ideia que, despertar a curiosidade pela busca de novas informações, motiva o aluno a se envolver em sua aprendizagem, por isso, é importante promover sua enculturação desde o ensino básico, com o uso da linguagem científica no processo de ensino e aprendizagem da Química. Tal pesquisa tem como objetivo propor a mediação de leitura como recurso didático no ensino da Química, por meio da literatura científica, com o uso de artigos científicos – AC ou textos de divulgação científica – TDC, com intuito de promover e melhorar a construção do conhecimento científico em sala de aula. A mediação de leitura de AC ou TDC foi empregada como veículos de aprendizagem aos estudantes do primeiro ano do ensino médio, de uma Escola da Rede Pública de Ensino da Ilha de Mosqueiro/PA e, sobretudo, como forma de auxiliar os estudantes a pensar e se posicionar criticamente diante da sociedade. Os resultados desta pesquisa sugerem que a mediação de leitura, associada a atividades de escrita e discussão são fatores relevantes na aquisição de conhecimentos químicos, contribuindo para a formação de um aluno consciente e crítico sobre os problemas sociais. Em síntese, essa interação estabelecida entre leitor e texto científico pode contribuir para tornar a aprendizagem mais efetiva.
Downloads
Referências
AGUIAR, K. F. e ROCHA, M. L. Práticas Universitárias e a Formação Sócio-política. Anuário do Laboratório de Subjetividade e Política. n 3/4, p.. 87-102.1997.
ALMEIDA, M. J. P. M; CASSIANI, S; OLIVEIRA, O. B. Leitura e escrita em aulas de Ciências: luz, calor e fotossíntese nas mediações escolares. Florianópolis: Letras contemporâneas, 2008.
ALMEIDA, W.R., COSTA W.A., PINHEIRO, M.I.S. Bibliotecários Mirins e a Mediação da Leitura na Biblioteca Escolar. Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, v.17, n.2, p.472-490, 2012.
ANDRADE. T . S, T.S; MELO, M.R.; SANTOS, A.C.O. Concepções de Leitura de graduandos de Licenciatura em Química da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Revista Fórum Identidades Itabaiana-SE, v. 23, p. 141-156, 2017. Aula. Ijuí, Ed. Unijuí, 2015, p. 67 – 86.
BARGALLÓ, C. M. Aprender ciências a través del linguaje. Educar, p. 33-34, Abril-junio, 2005.
BERTOLDI, A. Alfabetização científica versus letramento científico: um problema de denominação ou uma diferença conceitual? Rev. Bras. Educ. v.25, P.1-17 , 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. (2009a) Matriz de Referência para o ENEM 2009. Brasília: INEP/MEC.
CANCLINI, N. Culturas hibridas. São Paulo: EDUSP, 2008.
CAPECCHI, M.C.V.M. & CARVALHO, A.M.P. Atividades de laboratório como instrumento para abordagem de aspectos da cultura científica em sala de aula. Pró-Posições. v.17, nº 1. Revista Quadrimestral da Faculdade de Educação Unicamp-Campinas, 2006.
CARDOSO, S. P e COLINVAUX, D. Explorando a Motivação para Estudar Química. Química Nova. Ijuí, UNIJUÍ, v.23, n.3. p. 401-404, 2000.
CARVALHO, A.M.P. Enculturação científica: uma meta do ensino de ciências. In: TRAVERSINI, C. A. et al (orgs) Trajetórias e processos de ensinar e aprender: práticas e didáticas: livro 2. p. 115 – 135, Porto alegre: EDIPUCRS, 2008.
CARVALHO, H. W. P., BATISTA, A.P.L., RIBEIRO, C.M. Ensino e Aprendizado de Química na Perspectiva Dinâmicointerativa. Experiências em Ensino de Ciências. V.2, n.3, p. 34-47, 2007.
CHIAPPINI, L. Aprender e ensinar com textos. Vol. 1: Aprender e ensinar com textos de alunos. 7ª edição. São Paulo. Cortez Editora, 2011.
COLPO, C.C., WENZEL, J.S., MARTINS, J.L.C. Estratégias De Leitura nas aulas de Ciências: Um olhar para os anais do ENPEC. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista. V. 9, n.3. p.141-150, 2019.
CRUZ, V. Uma Abordagem Cognitiva da Leitura. Lisboa: Lidel, 2007.
CUNHA, M. B. da; GIORDAN, M. A divulgação Científica na Sala de Aula: Implicações de um Gênero. In: __________ (Org.) Divulgação Científica na Sala de
CUNHA, R. B. Alfabetização Científica ou Letramento Científico?: interesses envolvidos nas interpretações da noção de scientific literacy. Revista Brasileira de Educação, v.22, n. 68, 2017.
CUNHA, R. B. O que significa alfabetização ou letramento para os pesquisadores da educação científica e qual o impacto desses conceitos no ensino de ciências. Ciência & Educação, v.24, n. 1, 2018.
DAVEL, M. A. N. Alfabetização científica ou letramento científico? Entre elos e duelos na educação científica com enfoque CTS. In: Anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Florianópolis, 2017.
DOS ANJOS RIBEIRO, T.. O uso de Textos de Divulgação Científica como modo de Ensino aas Aulas de Química. 37º Encontro de Debates e Ensino da Química (EDQ). Universidade Federal do Rio Grande, p. 1-8, 2017.
ESPINOZA, A. Ciências na escola: novas perspectivas para a formação dos alunos. Tradução de Camila Bogea. São Paulo: Ática, 2010.
FATARELL, E.F. MASSI, L.; DE ABREU FERREIRA, L.N.; QUEIROZ, S.L. Mapeamento e Textos de Divulgação Científica para planejamento de debates no ensino da Química. Química Nova na Escola, V. 37, n.1, p. 11-18, 2015.
FERREIRA, L. N. A., QUEIROZ, S. L. Traços de cientificidade, didaticidade e laicidade em artigos da revista Ciência Hoje relacionados à Química. Ciência e Educação, Bauru, v. 19, n. 4, p. 947-969, 2013.
FERREIRA, L. N. A., QUEIROZ, S. L. Utilização de Textos de Divulgação Científica em salas de aula de Química. In: CUNHA, M. B., GIORDAN, M. (Orgs). Divulgação Científica na sala de aula: Perspectivas e Possibilidades. Ijuí: Ed. Unijuí, , p. 131-160, 2015.
FERREIRA, L. N. A.; QUEIROZ, S. L. Textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências: uma revisão. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 5, n. 1, p.03-31, 2012.
FERREIRA, L. N. A.; QUEIROZ, S. L. Textos de Divulgação Científica no Ensino de Ciências: uma revisão. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 5, n. 1, p.03-31, 2012.
FERREIRA, M., HORTA, I.V. Leitura - Dificuldades de aprendizagem, ensino e estratégias para o desenvolvimento de competências. Da Investigação às Práticas, 5(2), 144 – 154.
FLÔR, C. C. Leitura e formação de leitores em aulas de química no ensino médio. Tese de doutorado. PPGECT/UFSC. 2009.
FOUREZ, G. Crise no ensino de ciências? Investigações em Ensino de Ciências. Rio Grande do Sul, v. 8, n.2, p. 109-123, 2003.
FRANCISCO JÚNIOR, W. E. F. Estratégias de leitura e educação química: que relações? Química Nova na Escola, São Paulo, v. 32, n. 4, p. 220-226, 2010.
FRANCISCO JÚNIOR, W. E.; GARCIA JÚNIOR, O. Leitura em sala de aula: um caso envolvendo o funcionamento de ciência. Química Nova na Escola, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 191-199, 2010.
FRANCISCO JUNIOR, W.E.; FERREIRA, L.H. e HARTWIG, D.R. A dinâmica de reso lução de problemas: analisando episódios em sala de aula. Ciências & Cognição, v. 13, p. 82-99, 2008.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 48. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
FREIRE, P. Educação "bancaria" e educação libertadora. In: PATTO, M. H. S. et al. Introdução à psicologia escolar. 3 ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2006. p. 61-78.
FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. São Paulo: Paz e terra, 1997.
GIL PÉREZ; D. MACEDO, B; MARTÍNEZ TORREGROSA, J.; SIFREDO, C.; VALDÉS, P. VILCHES, A. (Eds.). ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años. OREALC/ UNESCO, Santiago de Chile, 2005a. Disponível em: <http://www.oei.es/decada/libro.htm>. Acesso em: jun. 2020.
GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5ª. Ed. São Paulo: Atlas, 2010, 184p.
GONZÁLEZ REY, Fernando. Sujeito e subjetividade. São Paulo: Pioneira Thomson, 2005a.
GUAITA, R. I.; GONÇALVES, F. P. A Leitura em uma Perspectiva Progressista e o Ensino de Química. Revista Química Nova na Escola, v.37, n.1, p.53-62, 2015.
KLEIMAN, A.; MORAES, S. E. Leitura e interdisciplinaridade. Tecendo redes nos projetos da escola. São Paulo: Mercado das Letras, 2003.
LEMKE, J. Aprender a hablar ciencia: linguaje, aprendizaje y valores. Barcelona: Ediciones Paidós Ibeérica, S. A. 1997.
LIMA, J. O. G. Perspectivas de novas metodologias no ensino de Química. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, v. 12, n. 136, p. 95-101, 2012.
LIU, Z. A.; AKERSON, V. L. Science and language links: a fourth grade intern's attempts to use language arts to improve scientific inquiry skills. Electronic Journal of Literacy Through Science, Davis, v. 1, n. 2, p. 1-19, 2002. Disponível em: <http://ejlts.ucdavis.edu/sites/ejlts.ucdavis.edu/files/articles/zale.pdf>. Acesso em: Junho de 2020.
LOPES, R.M.; SILVA FILHO. M.V.; MARSDEN, M.; ALVES, N.G. Aprendizagem Baseada Em Problemas: Uma Experiência No Ensino De Química Toxicológica. Química Nova, v.34, n.7, p. 1275-1280, 2011.
MALDANER, Otávio Aloísio. A Formação Inicial e Continuada de professores de Química. Ijuí, RS: Unijuí, 2006.
MARTINS, I.; NASCIMENTO, T. G.; ABREU, T. B. Clonagem na sala de aula: um exemplo do uso didático de um texto de divulgação científica. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 9, n. 1, p. 95-111, 2004.
MARTINS, I.; NASCIMENTO, T.G.; ABREU, T.B. Clonagem na sala de aula: um exemplo do uso didático de um texto de divulgação científica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 9, n. 1, p. 95-111, 2004.
MELO, M. R. & SANTOS, A. A. Dificuldades dos licenciandos em Química da UFS em entender e estabelecer modelos científicos para equilíbrio químico. In.XVI Encontro Nacional de Ensino de Química-ED-SBQ, São Cristovão/SE, 2012, Salvador/BA. Universidade Federal da Bahia-UFBA, 2012. Disponível em:https://portalseer.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/viewFile/7789/5520>. Acesso em 23 março 2020.
MENDONÇA, R H. Divulgação científica e educação: apresentação da série. Salto para o Futuro. Divulgação Científica e Educação, ano XX, boletim 01, p. 3-4, abr. 2010. Disponível em http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/175210. Acesso em maio. 2020.
MENESES, F.M.G. NUÑEZ, I.B. Erros e dificuldades de aprendizagem de estudantes do ensino médio na interpretação da reação química como um sistema complexo. Ciênc. Educ., Bauru, v. 24, n. 1, p. 175-190, 2018.
MENEZES, C.F.; DOS SANTOS, R. K. ; NOGUEIRA, C. C. ; TRINDADE, S. A. ; RIBEIRO, P. F.V.; DA SILVA, L.L.M..; PANARRA, F. G.N. Dificuldades no ensino de química: um estudo realizado com alunos de um projeto de ensino. 57 º Congresso Brasileiro de Química, RS, 2017.
MINAYO, M. C. S; SANCHES, O. Quantitativo-qualitativo: oposição ou complementaridade? Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 9, n. 3, p. 239-262,1993.
MINAYO, M. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.
NASCIMENTO, T. G; CASSIANI, S. Leituras de divulgação científica por licenciandos em Ciências Biológicas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias. n. 3, v. 8, p. 745-769, 2009.
NASCIMENTO, T.G.; REZENDE JUNIOR, M.F. Produção sobre divulgação científica na área de educação em ciências: referenciais teóricos e principais temáticas. Investigações em Ensino de Ciências – v. 15(1), p. 97-120, 2010
PONTES, A. N.; SERRÃO, C. R. G.; FREITAS, C. K. A.; SANTOS, D. C. P.; BATALHA, S. S. A. O ensino de Química no nível médio: um olhar a respeito da motivação. XIV ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO DE QUÍMICA. Curitiba, Paraná, 2008.
SANTOS, W.L.P.; MORTIMER, E.F. Abordagem de aspectos sociocientíficos em aulas de ciências: possibilidades e limitações. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 191-218, 2009.
SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59–77, 2011.
SASSERON, L. H; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências. v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SILVA, E.T. Ciência, leitura e escola. In: SILVA, H.C. e ALMEIDA, M.J.P.M. (Orgs.). Linguagens, leituras e ensino da Ciência. Campinas: Mercado das Letras, 1998. p. 121-130. SOUZA,
SILVA, S. C.; ABREU, D. G. Aulas coletivas na escola pública: interação entre universidade-escola. Química Nova na Escola, v. 34, p. 131-135, 2012.
SILVA, S. G. As Principais Dificuldades na Aprendizagem de Química na Visão dos Alunos do Ensino Médio. In: IX Congresso de Iniciação Científica do IFRN. 2012.
SUISSO, C.; GALIETA, T. Relações entre leitura, escrita e alfabetização/letramento científico: um levantamento bibliográfico em periódicos nacionais da área de ensino de ciências .Ciênc. Educ., Bauru, v. 21, n. 4, p. 991-1009, 2015.
TARGINO DE MOURA, F.; SOUSA, R.; E SÁ CARNEIRO, C. O ensino de Química Contextualizado: as vozes discentes. Revista Insignare Scientia - RIS, v. 1, n. 3, 17 fev. 2018.
TEIXEIRA J. G. J.; SILVA R. M. G. Perfil de leitores em um curso de licenciatura em química. QUÍMICA NOVA, São Paulo, v. 30, n. 5, 1365-1368, 2007.
THIOLLENT, Michel. Metodologia da Pesquisa-ação. 17ª. ed. São Paulo: Cortez, 2009, 132p.
TONINDANDEL, S. M. R. Escrita argumentativa de alunos do ensino médio alicerçada em dados empíricos obtidos em experimentos de biologia. São Paulo, 2008. Dissertação de mestrado – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo 2008.
TRIPP, David. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação & Pesquisa, São Paulo, v. 31, n. 3, p. 443-466, set./dez. 2005.
VERGARA, S. C. Métodos de pesquisa em administração. São Paulo: Atlas, 2005.
VOGT, Carlos (Org). Cultura científica: desafios. São Paulo: Edusp, 2006.
WARTHA, E. J.; SILVA, L. E.; BEJARANO, R. R. N. Cotidiano e Contextualização no Ensino de Química. Química Nova na Escola, v. 35, n. 2, p. 84-91, 2013.
WELLER, W. Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método. Educação e Pesquisa, São Paulo v.32, n.2, p. 241-260,.2006.
WENZEL J.S; MARTINS, J.L.C; COLPO, C.C.; RIBEIRO T.A. A prática da leitura no Ensino de Química: modos e finalidades de seu uso em sala de aula. ACTIO, Curitiba, v. 3, n. 2, p. 98-115, 2018.
WENZEL, J.S. A significação conceitual em química em processo orientado de escrita e reescrita e a ressignificação da prática pedagógica. 230 f. Tese (Doutorado) - Curso de Educação nas Ciências, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí, 2013.
WENZEL, J.S.; COLPO, C.C. Leitura de textos de divulgação científica como modo de Qualificar o uso da linguagem química no ensino médio. Experiências em Ensino de Ciências V.13, n..4 p.134-146, 2018.
ZISMANN, J.J.; BACH, S. B.; WENZEL, J.S. A leitura de texto de divulgação científica no ensino de cinética química. Revista Insignare Scientia. V.2, n. 1. P. 127-137, 2019.
