MÁS ALLÁ DEL SALVACIONISMO INCLUSIVO: LA GESTIÓN EDUCATIVA Y LA CAPTURA DE LA DIFERENCIA EN LA ESCUELA CONTEMPORÁNEA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-124Palabras clave:
Inclusión Escolar, Educación Especial, Diferencia, Diversidad, Gestión EducativaResumen
Este artículo analiza la inclusión escolar como un imperativo de las políticas educativas contemporáneas, problematizando sus efectos en la producción de la diferencia dentro de la escuela. A través de un enfoque genealógico, inspirado en los estudios foucaultianos en educación, examina cómo la inclusión escolar, articulada con la racionalidad neoliberal, opera menos a través de la exclusión explícita y más a través de la captura de la diferencia en forma de diversidad gestionable. El estudio se centra en la centralidad atribuida a la gestión educativa en las políticas públicas de inclusión, destacando cómo principios como la gestión democrática, la corresponsabilidad y la formación de gestores inclusivos funcionan como mecanismos para gobernar la diferencia. Argumenta que, al ser entendida como diversidad, la diferencia pierde su poder político y pasa a existir como un objeto de intervención, monitoreo y regulación. En este arreglo, la Educación Especial se reposiciona como conocimiento técnico que sustenta la gobernanza de la inclusión, con el riesgo de vaciar su dimensión crítica. Al cuestionar la naturalización de la inclusión como un bien inherente, este artículo propone cambios conceptuales que nos permiten pensar la gestión educativa, la Educación Especial y la diferencia más allá del salvacionismo inclusivo y la lógica de la captura, apostando por la posibilidad de otra Educación Especial, comprometida con la diferencia como potencial humano.
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Referencias
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