LITERATURA INFANTIL Y CUENTOS PARA NIÑOS PEQUEÑOS: ACCIONES DEL PROYECTO DE EXTENSIÓN - EDUCACIÓN Y SALUD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-131Palabras clave:
Literatura Infantil, Narración de Cuentos, EmocionesResumen
Este estudio presenta una de las prácticas exitosas de educadores sociales en el contexto de la Práctica Postdoctoral del Programa de Posgrado en Cambio Social y Participación Política (PROMUSPP) de la Facultad de Artes, Ciencias y Humanidades de la Universidad de São Paulo (EACH/USP). La literatura infantil y la narración como herramientas para el desarrollo de habilidades socioemocionales en niños pequeños desde la perspectiva de la Pedagogía Social fue el enfoque de este trabajo y se vincula con las acciones del Proyecto de Extensión institucionalizado (Matrícula: EXT-2023-0126) titulado "Educación y Salud Mental del Niño y del Adolescente", promovido por la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS-PR), en el campus de Realeza. Abordar las emociones de los niños de este grupo de edad es esencial para su desarrollo cognitivo, social y afectivo. El objetivo de este estudio fue analizar la importancia y la eficacia de la literatura infantil y la narración como estrategia para el desarrollo socioemocional de niños de 4 y 5 años. Este es un estudio cualitativo, exploratorio, subjetivo y espontáneo. Se seleccionaron libros de la autora Trace Moroney que abordan el tema de las emociones. Tras narrar estas historias, construimos "El Juego de las Emociones". Durante esta actividad, registramos las respuestas de los niños para su posterior análisis. Las historias narradas y el juego de las emociones provocaron reacciones en los niños, dando como resultado las categorías: amor, ira, celos, alegría, frustración, tristeza y miedo. Las emociones que resultaron más difíciles de identificar para los niños fueron los celos y la frustración. Esta práctica destacó la atención que prestan los niños pequeños, quienes reconocen y comparten sus emociones.
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