CIENCIA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA ESCOLAR: EL IMPACTO DE LOS PARADIGMAS MODERNOS Y CONTEMPORÁNEOS EN LA ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-036Palabras clave:
Paradigma, Ciencia Moderna, Ciencia Contemporânea, Práctica Pedagógica EscolarResumen
Este artículo busca estimular el diálogo sobre el impacto de los paradigmas que sustentan la ciencia moderna y contemporánea en la práctica pedagógica escolar. Se realizó una investigación bibliográfica con referencia a la dialéctica para considerar la impermanencia y el movimiento inconcluso de las demandas sociales. El objetivo del estudio se centra en el análisis comparativo de los paradigmas de la ciencia moderna y contemporánea y sus impactos, aunque provisionales, en la práctica pedagógica escolar. El acelerado avance tecnológico en diversas áreas del conocimiento, junto con el acceso a la información y la comunicación, ha transformado la forma en que las personas interactúan, lo que ha llevado a una constante adaptación de las instituciones. Este contexto aporta los beneficios del progreso científico, pero también plantea contrapuntos, en particular para la práctica pedagógica escolar. A partir de un marco teórico comparativo entre paradigmas, este estudio revela el impacto decisivo que estos tienen en las prácticas pedagógicas en el entorno escolar. Concluye que el diálogo entre estos paradigmas puede ayudar a comprender el cambio en las necesidades sociales que conduce al desarrollo de teorías, concepciones y métodos de enseñanza, que sitúan el origen de los patrones que sustentan las prácticas pedagógicas que se desarrollan en el entorno escolar.
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