FORMACIÓN DOCENTE Y VALORIZACIÓN DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: SABERES, PRÁCTICAS Y DESAFÍOS EN SANTA TEREZA DO OESTE – PR

Resumen

El presente artículo analiza la formación docente y la valorización de los juegos tradicionales en la Educación Primaria, considerando los saberes, prácticas y desafíos enfrentados por docentes del municipio de Santa Tereza do Oeste – PR, Brasil. Fundamentado en la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional (LDB) y en la Base Nacional Común Curricular (BNCC), así como en los aportes teóricos de autores como Nóvoa, Tardif, Kishimoto, Libâneo, Perrenoud e Imbernón, el estudio discute la importancia de la formación inicial y continua para la consolidación de prácticas pedagógicas que integren el juego de manera intencional en el currículo escolar. La investigación adopta un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) y fue realizada con 45 docentes de la red municipal mediante la aplicación presencial de un cuestionario estructurado. Los resultados indican que la mayoría de los profesores se siente parcialmente preparada para trabajar con juegos tradicionales, participa ocasionalmente en cursos de formación continua y señala la necesidad de mayor apoyo institucional y acceso a materiales didácticos específicos. Se concluye que el fortalecimiento de las políticas de formación docente y la garantía de condiciones estructurales adecuadas son fundamentales para consolidar los juegos tradicionales como estrategia pedagógica significativa en la Educación Primaria.