PLURALISMO LINGÜÍSTICO, SABERES ANCESTRALES Y SOSTENIBILIDAD CULTURAL: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS PARA LA EDUCACIÓN ESCOLAR INDÍGENA EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-156Palabras clave:
Educación Indígena, Pluralismo Lingüístico, Saberes Ancestrales, Sostenibilidad Cultural, Políticas EducativasResumen
Este artículo analiza los desafíos y las perspectivas para promover el pluralismo lingüístico, los saberes ancestrales y la sostenibilidad cultural en la educación escolar indígena en Brasil. A partir de una revisión bibliográfica y un análisis de políticas públicas, se discuten las barreras históricas enfrentadas por las lenguas indígenas y los conocimientos tradicionales en las instituciones educativas, destacando los procesos de exclusión informacional y de borramiento cultural. El estudio examina marcos legales como la Constitución Federal de 1988 y la Ley 11.645/08, que han incorporado debates sobre los derechos lingüísticos y la pluralidad cultural en el ámbito escolar. Se analizan experiencias innovadoras en escuelas indígenas y proyectos educativos que valorizan las lenguas originarias como estrategias de afirmación identitaria, resistencia y promoción de la justicia social. Los resultados señalan la necesidad de fortalecer las políticas educativas orientadas a la formación de docentes indígenas, la creación de materiales bilingües y el apoyo institucional a la preservación del patrimonio lingüístico. El artículo concluye que valorar el pluralismo lingüístico y los saberes ancestrales es esencial para construir una educación inclusiva que promueva la ciudadanía y la sostenibilidad cultural en tiempos de múltiples crisis socioambientales.
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