LA GESTIÓN ESCOLAR COMO PRÁCTICA INVESTIGATIVA: APORTES DEL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE A UNA ACCIÓN GERENCIAL CRÍTICA Y REFLEXIVA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo discutir la gestión escolar como una práctica investigativa, entendiendo al gestor escolar como sujeto reflexivo y productor de conocimiento sobre la vida cotidiana de la escuela. Basado en el pensamiento de Paulo Freire y contribuciones contemporáneas del campo de la gestión educativa, el estudio defiende la investigación como un principio educativo inseparable de la acción gerencial. Metodológicamente, es una investigación cualitativa, de naturaleza bibliográfica y analítica, construida a partir de la revisión de trabajos que abordan la pedagogía crítica, la metodología de la investigación y la gestión escolar, con énfasis en la articulación entre la teoría y la práctica. Los resultados indican que la adopción de una postura investigativa por parte del gestor escolar contribuye a superar las prácticas meramente burocráticas, favoreciendo procesos de toma de decisiones más críticos, éticos y contextualizados. Es evidente que la investigación permite al gestor comprender la escuela como un espacio de formación, diálogo y transformación social, fortaleciendo las prácticas democráticas y participativas. Se concluye que la gestión escolar, cuando se orienta por principios investigativos, amplía su capacidad de intervención en la realidad educativa, perfeccionando el trabajo pedagógico y contribuyendo a la construcción de una escuela comprometida con el pensamiento crítico y la emancipación de los individuos, reafirmando la centralidad de la investigación en la práctica gerencial.