EMOTIONAL CHALLENGES IN NURSING DEGREE PROGRAMS: CONTRIBUTIONS OF INTEGRATIVE AND COMPLEMENTARY HEALTH PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-012Keywords:
Nursing Students, Complementary Therapies, Mental HealthAbstract
Entering undergraduate studies, especially in health-related courses, is marked by intense emotional, academic, and social demands that can foster anxiety, stress, and insecurity among students. In Nursing, these challenges are intensified by the extensive workload, contact with situations of human suffering, and pressure for technical performance. Therefore, this study aims to report an experience involving reflection and support for first-year Nursing students, identifying the emotional challenges faced at the beginning of their undergraduate studies and applying integrative practices as a strategy for care and promotion of mental health. The activity was methodologically guided by the Maguerez Arc, encompassing observation of reality, identification of key points, theoretical foundation, solution hypotheses, and practical application. Thirteen first-semester students from the aforementioned course participated, and the results showed a predominance of moderate anxiety, followed by mild and severe levels. Music therapy was the chosen integrative practice, organized into moments of welcoming, reflection, and group integration, providing relaxation, self-awareness, and strengthening of bonds. Immediate student reports revealed emotional improvement, a sense of belonging, and recognition of common experiences among peers. It is concluded that integrative practices, such as music therapy, are effective strategies for promoting mental health and emotional support in the academic environment, favoring student adaptation and contributing to more humane and holistic care.
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