DESAFÍOS EMOCIONALES EN LOS PROGRAMAS DE GRADO EN ENFERMERÍA: CONTRIBUCIONES DE LAS PRÁCTICAS DE SALUD INTEGRATIVAS Y COMPLEMENTARIAS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-012Palabras clave:
Estudiantes de Enfermería, Terapias Complementarias, Salud MentalResumen
El ingreso a la licenciatura, especialmente en carreras relacionadas con la salud, se caracteriza por intensas exigencias emocionales, académicas y sociales que pueden generar ansiedad, estrés e inseguridad entre los estudiantes. En Enfermería, estos desafíos se intensifican debido a la extensa carga de trabajo, el contacto con situaciones de sufrimiento humano y la presión por el desempeño técnico. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo reportar una experiencia de reflexión y apoyo para estudiantes de primer año de Enfermería, identificando los desafíos emocionales que enfrentan al inicio de sus estudios de pregrado y aplicando prácticas integradoras como estrategia para el cuidado y la promoción de la salud mental. La actividad se guió metodológicamente por el Arco de Maguerez, que abarca la observación de la realidad, la identificación de puntos clave, el fundamento teórico, las hipótesis de solución y la aplicación práctica. Participaron trece estudiantes de primer semestre de la carrera mencionada, y los resultados mostraron un predominio de ansiedad moderada, seguida de niveles leves y severos. La musicoterapia fue la práctica integradora elegida, organizada en momentos de bienvenida, reflexión e integración grupal, proporcionando relajación, autoconciencia y fortalecimiento de vínculos. Los informes inmediatos de los estudiantes revelaron una mejoría emocional, un sentido de pertenencia y el reconocimiento de experiencias comunes entre sus compañeros. Se concluye que las prácticas integradoras, como la musicoterapia, son estrategias eficaces para promover la salud mental y el apoyo emocional en el entorno académico, favoreciendo la adaptación estudiantil y contribuyendo a una atención más humana e integral.
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