THE INTEGRATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN LITERACY AND READING: PEDAGOGICAL PRACTICES, CHALLENGES, AND EDUCATIONAL PERSPECTIVES
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-039Keywords:
Literacy, Digital Technologies, Pedagogical Mediation, MultiliteracyAbstract
This study discusses the influence of digital technologies on the literacy process, highlighting their contributions, challenges, and perspectives for contemporary education. The increasing presence of technological resources in the school context has broadened pedagogical possibilities, favoring access to different languages, textual genres, and social practices of reading and writing. Educational applications, digital platforms, educational games, and virtual learning environments contribute to making the literacy process more dynamic and interactive, enabling new ways of constructing knowledge. However, the effectiveness of these technologies depends on qualified pedagogical mediation, didactic planning, and teacher training focused on the critical and reflective use of digital tools. The study also highlights challenges related to inequality in access to technologies, school infrastructure, and the need for public policies that promote the integration of technologies in education. It concludes that, when used intentionally and pedagogically, digital technologies can strengthen more meaningful, inclusive literacy practices aligned with the demands of contemporary society.
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