ACTIVE METHODOLOGIES IN BASIC EDUCATION: THE ECOLOGICAL TRAIL AS A STRATEGY FOR MEDIATING LEARNING IN ENVIRONMENTAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n4-153Keywords:
Active Methodologies, Ecological Trail, Environmental EducationAbstract
Active methodologies have stood out in Basic Education for promoting student protagonism and the meaningful construction of knowledge. This article, derived from a master's dissertation, analyzes the application of an ecological trail game as a tool for mediating learning in fifth-grade classes of Elementary Education in three public schools in the municipality of São Sebastião da Boa Vista (PA), involving 205 students. The research, with a qualitative approach and a descriptive and exploratory nature, used participant observation, recorded through a systematic monitoring checklist of students' interactions during the activity. Structured based on the municipality's map, the game problematizes local socio-environmental challenges, with an emphasis on water conservation for human consumption, articulating skills outlined in the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). The results show high student engagement, expansion of critical reflection, and strengthening of environmental awareness, as well as interdisciplinary integration among different curricular components. It is concluded that the ecological trail constitutes an effective teaching resource in mediating the teaching-learning process, contributing to the development of critical individuals and to the strengthening of contextualized practices in Science Education.
Downloads
References
BARBALHO, David de Carvalho; SOARES, Fany Pereira de Araújo; GOMES, Bruno Severo. Quiz da Trilha Ambiental: O Jogo como metodologia ativa ensino e aprendizagem em Educação Ambiental. Rev.C&Trópico. v. 47, n. 2, p. 83-100, 2023. DOI: https://doi.org/10.33148/CETRO-Pv47n2(2023)art6. Disponível em: https://periodicos.fundaj.gov.br/CIC/article/view/2215/1732. Acesso em: 3 fev. 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: ensino fundamental. 2.ed. Brasília, DF: Fundação Carlos Alberto Vanzolini, 2018. 600p. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 2 fev. 2026.
CÂNDIDO, Vitória Lindaura Eufrásio; PEREIRA, Tiago Emanoel Melo. Ludicidade e Aprendizagem Matemática: jogos como ferramentas pedagógicas. Revista ReGeo. São José dos Pinhais. v. 17, n1, p. 1-13. 2026. DOI: 10.56238/revgeov17n1-091. Disponível em: https://revistageo.com.br/revista/article/view/1339/982. Acesso em: 1 fev. 2026.
CAMPOS, Lucas Valério; SEVERINO-FILHO, João; ARAUJO, Ernesta da Silva. Educação Ambiental e saberes indígenas: o que podemos aprender com eles? Amazônia Revista de Educação em Ciências e Matemática. v. 21, n. 47. p. 205-219. 2025. Disponível em: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/19229. Acesso em: 2 fev. 2026.
DESLANDES, Suely Ferreira. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 21 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/franciscovargas/files/2012/11/pesquisa-social.pdf. Acesso em: 4 fev. 2026.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação: Cartas Pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP. 2000.
KAUARK, Fabiana da Silva; MANHÃES, Fernanda Castro; MEDEIROS, Carlos Henrique. Metodologia da Pesquisa: um Guia Prático. Itabuna (BA): Via Litterarum, 2010. 88 p.
LAFUENTE, Larissa; BARBOSA, Joseane Bessa. Uma contribuição ao ensino de ecologia através da metodologia ativa. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological. v.4. n 2. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/1269/959. Acesso em: 3 fev. 2026.
LEFF, Henrique. Aventuras da Epistemologia Ambiental: da articulação das ciências ao diálogo de saberes. São Paulo (SP): Cortez, 2012.
SILVA, Alessandro da; COSTA, Aldo Luiz da. O jogo lúdico como estratégia didática para o cálculo mental da multiplicação para alunos do 6º ano. RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar. v 4. n. 3. 2023. DOI: https://doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2961. Disponível em: https://recima21.com.br/recima21/article/view/2961/2165. Acesso em: 2 fev. 2026.
SILVA, Valquiria Costa Marvila; ROGGI, Désirée Gonçalves. Educação ambiental com atividades lúdicas no ensino infantil. Revista Eletrônica Acervo Saúde. v. 25. n 25. 2029. DOI: https://doi.org/10.25248/reas.e633.2019. Disponível em: https://acervomais.com.br/index.php/saude/article/view/633. Acesso em: 2 fev. 2026.
SILVA, A. A.; MATEUS, A. S.; PERES, C. C. L. R.; QUEIROZ, E. B.; NERY, J. P.; SANTOS, R. C.; LIMA, V. D. G.; CARVALHO, Y. G. S. Metodologias Ativas na Educação: Desafios e Possibilidades para uma Aprendizagem Significativa no Ensino Médio. Revista ReGeo. São José dos Pinhais. v. 16, N5, p. 1-14. 2025. DOI: 10.56238/revgeov16n5-005. Disponível em: https://revistageo.com.br/revista/article/view/744/555. Acesso em: 1 fev. 2026.
VIGOTSKY, Lev Semenovich; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex N. Linguagem, Desenvolvimento e Aprendizagem. 11 ed. São Paulo: Ícone, 2010.
