THE SCHOOL AS A DEVICE FOR SOCIAL PROTECTION: TEACHING PRACTICES IN ADDRESSING FOOD INSECURITY AMONG STUDENTS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n5-003Keywords:
Food Insecurity, Social Protection, Teaching Practices, SchoolAbstract
This study analyzes how teaching practices contribute to the school functioning as a social protection device in addressing students' food insecurity. The research, with a qualitative approach and exploratory nature, employed systematic bibliographic analysis of academic sources published between 2020 and 2024, consulting databases such as Scielo and Google Scholar. The results reveal that teaching practices are organized in three dimensions: recognition of food insecurity signs, creation of environments that dignify the act of eating, and articulation with social assistance services. The research identifies training gaps and insufficient resources as main challenges that limit the effectiveness of these practices. It concludes that school can function as a social protection mechanism when educational policies recognize and strengthen the role of teachers, offering adequate training, material resources, and institutionalized intersectoral articulation. The study contributes to understanding how educational institutions can respond to growing vulnerabilities in a context of social inequality.
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