THE USE OF CARTOONS AS A TEACHING RESOURCE IN THE DEVELOPMENT OF GEOGRAPHICAL REASONING IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n5-104Keywords:
Editorial Cartoons, Geographic Reasoning, Geography Education, Didactic Sequences, Focus GroupsAbstract
This study investigated the use of editorial cartoons as a teaching resource in high school Geography to develop geographic reasoning. The research was conducted through a detailed, critical, and systematic bibliographic review on geographic reasoning, visual language, and the pedagogical potential of cartoons. Based on this theoretical foundation, a didactic sequence was proposed, integrating activities that promote critical analysis of editorial cartoons and problematization of socio-spatial phenomena. To enhance reflection and active student participation, the use of focus groups may be implemented as a complementary tool, allowing observation of interpretations, meaning negotiation, and conceptual appropriation. The findings suggest that when systematically incorporated, editorial cartoons, didactic sequences, and focus groups can enhance critical understanding of space, comprehension of geographic concepts, and student engagement. These practices align with the National Curriculum Guidelines (DCNs) and the Brazilian National Common Core Curriculum (BNCC), fostering reflective, participatory, and innovative pedagogical approaches.
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