PROFESOR DE INGLÉS EN LA CULTURA DIGITAL: INTERFAZ ENTRE MULTIALFABETIZACIONES Y LINGÜÍSTICA DE CORPUS EN COMUNIDADES DE PRÁCTICA EN SÃO PAULO Y BAHÍA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n6-036Palabras clave:
Docentes, Lengua Inglesa, Cultura Digital, Multialfabetización, Lingüística de CorpusResumen
Este artículo analiza la formación de docentes de inglés como lengua extranjera (EL) en el contexto de la globalización y la cultura digital, a partir de la implementación de una Interfaz Pedagógica construida en la intersección de la Pedagogía de las Multialfabetizaciones y la Lingüística de Corpus (LC). Se trata de un estudio de investigación cualitativo, intervencionista y reflexivo, desarrollado en contextos reales de formación inicial docente. La Interfaz se aplicó en proyectos pedagógicos entendidos como comunidades de práctica, que involucraron a formadores de docentes, estudiantes de pregrado de Letras y estudiantes de inglés como lengua extranjera de escuelas públicas en diferentes contextos. Las prácticas analizadas integraron la investigación lingüística basada en corpus, la producción de textos multimodales y el uso crítico de las tecnologías. Los resultados indican que la articulación entre la Lingüística de Corpus y las Multialfabetizaciones favorece el desarrollo de la autonomía, la independencia y el empoderamiento de los futuros docentes, contribuyendo a la resignificación de las prácticas pedagógicas y la identidad docente en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Se concluye que las propuestas de formación que integran la investigación lingüística, la cultura digital y las prácticas pedagógicas colaborativas pueden fortalecer los procesos de formación docente, haciéndolos más críticos, reflexivos y alineados con las demandas de la educación contemporánea.
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Referencias
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