PRÁTICAS DE LEITURA LITERÁRIA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n5-063Palavras-chave:
Língua Portuguesa, Sequência Didática, Leitura IntegralResumo
O presente artigo tem como objetivo propor uma sequência didática para o ensino de leitura literária na disciplina de Língua Portuguesa no ensino médio, visando que os alunos realizem a leitura integral de obras literárias, assim contribuindo para o desenvolvimento de uma postura crítica. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) evidencia que se espera do professor uma atuação mediadora, capaz de incentivar práticas de leitura e favorecer o desenvolvimento do repertório cultural e do letramento literário dos estudantes. Nessa perspectiva, compreende-se a leitura literária como uma prática de linguagem, fundamental para a formação crítica dos sujeitos. Nesta pesquisa, considera-se que, mesmo quando ocorre a mediação docente, muitos alunos não realizam a leitura integral das obras, este estudo propõe uma sequência didática voltada ao trabalho com a leitura literária em sala de aula, no âmbito do ensino de Língua Portuguesa, com alunos do ensino médio.
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