CULTURA MAKER E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PRÁTICAS, COMPETÊNCIAS E APRENDIZAGEM ATIVA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-061Palavras-chave:
Cultura Maker, Inovação Pedagógica, Currículo, Competências, Educação BásicaResumo
Este artigo analisa a cultura maker como abordagem pedagógica capaz de contribuir para a inovação das práticas educacionais na educação básica, com ênfase no desenvolvimento de competências e no fortalecimento do protagonismo discente. Ancorado em referenciais da cultura digital, do construcionismo e da aprendizagem ativa, o estudo discute a integração da cultura maker ao currículo escolar, compreendendo-a como projeto pedagógico e não apenas como metodologia. Metodologicamente, o artigo fundamenta-se em uma análise qualitativa de uma experiência educacional desenvolvida em uma escola da rede adventista no sul do Brasil, considerada como campo empírico de aplicação. A análise evidencia que as práticas maker favorecem aprendizagens significativas, integração interdisciplinar, criatividade, engajamento dos estudantes e ressignificação do papel docente, desde que sustentadas por intencionalidade pedagógica, mediação qualificada e planejamento curricular. Conclui-se que a cultura maker apresenta potencial formativo relevante para a educação contemporânea, ao articular teoria e prática e responder às demandas da cultura digital.
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