CULTURA MAKER E INOVACIÓN PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA: PRÁCTICAS, COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE ACTIVO

Resumen

Este artículo analiza la cultura maker como enfoque pedagógico capaz de contribuir a la innovación de las prácticas educativas en la educación básica, con énfasis en el desarrollo de competencias y el fortalecimiento del protagonismo estudiantil. Basado en referencias de la cultura digital, el construccionismo y el aprendizaje activo, el estudio discute la integración de la cultura maker en el currículo escolar, entendiéndola como un proyecto pedagógico y no solo como una metodología. Metodológicamente, el artículo se basa en un análisis cualitativo de una experiencia educativa desarrollada en una escuela de la red adventista en el sur de Brasil, considerada como campo empírico de aplicación. El análisis evidencia que las prácticas maker favorecen el aprendizaje significativo, la integración interdisciplinaria, la creatividad, el compromiso de los estudiantes y la reinterpretación del papel docente, siempre que estén respaldadas por una intencionalidad pedagógica, una mediación cualificada y una planificación curricular. Se concluye que la cultura maker presenta un potencial formativo relevante para la educación contemporánea, al articular la teoría y la práctica y responder a las demandas de la cultura digital.