ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA RELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE LICENCIATURA CON LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-066Palabras clave:
Formación del Profesorado, Educación Ambiental, Estudio de CasoResumen
Superar la visión de la Educación Ambiental (EA) como un tema puntual e incorporarla como una perspectiva transversal en la formación docente constituye un desafío central para las licenciaturas. Este estudio parte del supuesto de que analizar la percepción de los futuros docentes sobre la Educación Ambiental es una etapa esencial. En este sentido, se llevó a cabo una investigación cualitativa, diseñada como un estudio de caso, cuyo objetivo fue investigar las características de este proceso formativo en una Institución de Educación Superior privada de Curitiba, Brasil. La recolección de datos combinó el análisis documental de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos y de los planes de enseñanza, la aplicación de cuestionarios en línea a 26 estudiantes de diferentes licenciaturas y una entrevista semiestructurada con el docente responsable de la asignatura. Para el análisis categorial se utilizó el software ATLAS.ti y para el tratamiento estadístico descriptivo, Excel. Los resultados muestran que la asignatura se desarrolla bajo un enfoque crítico de la Educación Ambiental (Sauvé, 2005), conforme a lo establecido en los documentos institucionales. No obstante, se identificó una disonancia: mientras que el 92% de los estudiantes reconoce la relevancia de la Educación Ambiental, el 48% la limita a la asignatura específica y el 23,08% no elaboró propuestas para incluirla en su futura práctica docente. El análisis destacó tres desafíos principales: (a) la resistencia a debates críticos sobre justicia ambiental; (b) la fragilidad de la interdisciplinariedad; y (c) la desconexión entre la teoría y la práctica pedagógica.Se concluye que, si bien la institución promueve una Educación Ambiental alineada con las directrices nacionales (Brasil, 2012), la integración curricular efectiva requiere una mayor articulación entre las disciplinas y estrategias pedagógicas que vinculen la Educación Ambiental con las realidades escolares. El estudio sugiere la realización de nuevas investigaciones sobre los impactos de modelos interdisciplinarios en la formación docente.
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