CLASSROOM RESEARCH: CONTRIBUTIONS TO THE TEACHING OF PLANE AND SPATIAL GEOMETRY IN HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n1-109Keywords:
Classroom Research, Plane and Spatial Geometry, Active Methodologies, Student Autonomy, High SchoolAbstract
The classroom research methodology, aligned with Educar pela Pesquisa (Demo, 2011), was applied in a pedagogical intervention with 28 3rd-year high school students at a public school in Carazinho/RS, aiming to analyze contributions to the teaching of plane and spatial geometry. It is justified by the need to overcome traditional teaching, promoting autonomy and argumentation (Freire, 1998; Galiazzi, 2011). Objectives included identifying prior knowledge, developing a pedagogical proposal, and evaluating improvements. A qualitative case study was conducted over 12 meetings (18 hours), using questionnaires, observations, and student productions. Advances were observed in formula deductions, Euler's relation, and everyday applications, with greater engagement and protagonism. It is concluded that the active approach fosters meaningful learning, recommending replications.
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