UNIVERSITY EXTENSION, TRAINING, AND LIFE PROJECTS: EXPECTATIONS OF YOUNG UNIVERSITY STUDENTS AND THE SAILOR TRAINING PROJECT
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-103Keywords:
Youth, Life Projects, University RetentionAbstract
In contexts marked by structural inequalities, the construction of life projects by young people from working-class backgrounds takes on specific contours, especially regarding educational retention and professional integration. This study analyzes the academic and professional expectations of undergraduate students at a federal public university, investigating how these perspectives are articulated with material conditions and the perceived horizon of possibilities. This is a qualitative research study, conducted with 107 students, using a semi-structured questionnaire applied within the scope of a university extension project. The results indicate that higher education is strongly associated with social mobility and professional stability, although permeated by insecurities related to retention and integration into the job market. It is observed that life projects are conditioned by socioeconomic factors, cultural capital, and support networks, highlighting tensions between individual expectations and structural limitations. As an analytical development, it is suggested that the investigation be expanded to include participants in the extension project, in order to compare different fields of formative and professional possibilities.
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