CULTURE OF PEACE, CURRICULUM AND TEACHER TRAINING: TOWARDS AN EPISTEMOLOGICALLY AMAZONIAN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-146Keywords:
Culture of Peace, Curriculum, Teacher Training, Amazonian Epistemologies, BNCC (Brazilian National Curriculum Base)Abstract
This article addresses “Culture of Peace, Curriculum, and Teacher Training: Towards an Epistemologically Amazonian Education.” Its objective is to analyze how the culture of peace is addressed in legislation, curricular documents, and academic productions focused on teacher training in the Amazon, identifying contributions and tensions in the construction of an education grounded in epistemologies of the region. This is a documentary research study, whose object of study is the culture of peace articulated with the curriculum. Therefore, this study poses the following question: How is the Culture of Peace incorporated into curricular policies and teacher training processes in the Amazon, and how do these normative documents and theoretical frameworks contribute to an epistemologically Amazonian education? The results indicate that, despite discursive advances, the approach is still incipient and marked by external perspectives that do not promote a genuine epistemological shift towards local knowledge. It is concluded, therefore, that more dialogical, contextualized, and committed curricular and formative practices are necessary, aiming at a truly Amazonian and culturally peaceful education.
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