CULTURA DE PAZ, CURRÍCULO Y FORMACIÓN DOCENTE: HACIA UNA EDUCACIÓN EPISTEMOLÓGICAMENTE AMAZÓNICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-146Palabras clave:
Cultura de Paz, Currículo, Formación Docente, Epistemologías Amazónicas, BNCC (Base Curricular Nacional Brasileña)Resumen
Este artículo aborda “Cultura de Paz, Currículo y Formación Docente: Hacia una Educación Epistemológicamente Amazónica”. Su objetivo es analizar cómo se aborda la cultura de paz en la legislación, los documentos curriculares y las producciones académicas enfocadas en la formación docente en la Amazonía, identificando contribuciones y tensiones en la construcción de una educación basada en las epistemologías de la región. Se trata de una investigación documental cuyo objeto de estudio es la cultura de paz articulada con el currículo. Por lo tanto, este estudio plantea la siguiente pregunta: ¿Cómo se incorpora la Cultura de Paz en las políticas curriculares y los procesos de formación docente en la Amazonía, y cómo estos documentos normativos y marcos teóricos contribuyen a una educación epistemológicamente amazónica? Los resultados indican que, a pesar de los avances discursivos, el enfoque aún es incipiente y está marcado por perspectivas externas que no promueven un cambio epistemológico genuino hacia los saberes locales. Se concluye, por lo tanto, que son necesarias prácticas curriculares y formativas más dialógicas, contextualizadas y comprometidas, que apunten a una educación verdaderamente amazónica y culturalmente pacífica.
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