COMPREHENSIVE EDUCATION AND PREVENTION OF ADDICTIVE BEHAVIORS AT SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-001Keywords:
Full-Time Education, Prevention of Addictive Behaviors, Educational Public Policies, AdolescenceAbstract
This study analyzes the relationship between full-time education and prevention of addictive behaviors in the Brazilian school context. The research is justified by the need to understand how expanding time and formative dimensions can contribute to reducing vulnerabilities associated with the use of psychoactive substances among adolescents. The objective consists of examining possibilities, limits and challenges of this articulation, identifying preventive strategies compatible with full-time education proposals. The methodology is characterized as bibliographic research with qualitative approach, based on interpretative analysis of national scientific productions published between 2004 and 2025. The results show that full-time education configures itself as a powerful strategy for the development of protective factors when implemented with pedagogical intentionality and institutional support. The literature converges in recognizing that preventive programs based on life skills, student participation and intersectoriality present greater effectiveness. The challenges include weaknesses in teacher training, precarious working conditions and distance between scientific knowledge and school practices. The research concludes that the consolidation of full-time education as a preventive strategy demands sustained public investment, intersectoral coordination and long-term political commitment.
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