PLAYFUL ACTIVITIES AS A SUPPORT TOOL IN THE MATHEMATICS TEACHING PROCESS IN THE 4TH STAGE OF EJA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-091Keywords:
Youth and Adult Education, Mathematics Teaching, Playful Activities, Pedagogical ToolAbstract
This article presents an analysis of the use of playful activities as a support tool in teaching mathematics to students in the 4th stage of Youth and Adult Education (EJA), based on a case study conducted at the Professora Sebastiana Lenir de Almeida State School, located in Macapá, AP. The main objective is to understand how playful strategies can help minimize the learning difficulties faced by students in this educational modality. The research adopts a qualitative, descriptive, and exploratory approach, using instruments such as observations, questionnaires, and semi-structured interviews with students, a mathematics teacher, a pedagogical coordinator, and school administrators. The results show that the inclusion of games and playful activities in the teaching-learning process makes mathematics more accessible, enjoyable, and meaningful for EJA students, contributing to the development of logical reasoning, autonomy, and interest in the content. Finally, a teaching sequence is proposed with suggested games that can be used in the classroom. The research contributes to strengthening innovative pedagogical practices and valuing teacher training focused on the specificities of EJA.
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