EL TRABAJO COMO PRINCIPIO EDUCATIVO Y LA VULNERABILIDAD SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA (EPT)

Resumen

La Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en Brasil está atravesada por contradicciones estructurales que históricamente mantienen la separación entre formación humanística y formación profesional, afectando de modo particular a los estudiantes en situación de vulnerabilidad social. En este contexto, el trabajo como principio educativo se constituye en una categoría central para el análisis crítico de las relaciones entre educación, desigualdad social y mundo del trabajo. Este artículo analiza la articulación entre el trabajo en su dimensión ontológica, la vulnerabilidad social y la segregación escolar en el ámbito de la EPT, considerando sus efectos sobre el acceso, la permanencia y la formación de los sujetos. Metodológicamente, se trata de un ensayo teórico, fundamentado en una revisión narrativa crítica de la literatura, anclada en el referencial del campo Trabajo y Educación. El análisis evidencia que la vulnerabilidad social no debe ser comprendida como un atributo individual, sino como producto de las contradicciones estructurales del capitalismo, de las barreras a la movilidad social y de los procesos de segregación territorial y escolar. Se concluye que una EPT comprometida con la emancipación humana exige el enfrentamiento articulado de las desigualdades de clase, raza, género y territorio, por medio de proyectos formativos integrados que posibiliten a los sujetos de las clases trabajadoras comprender, cuestionar y transformar el mundo del trabajo.