DE LAS CONDICIONES LEGALES A LA PRÁCTICA ESCOLAR: BRECHAS FORMATIVAS E INSTITUCIONALES EN LA GESTIÓN DEL PLAN EDUCATIVO INDIVIDUALIZADO

Resumen

Este estudio busca identificar cómo se regula, implementa y monitorea el Plan Educativo Individualizado (PEI) en los sistemas escolares, analizando las brechas normativas, formativas y operativas que impactan su efectividad como herramienta de gestión pedagógica en la educación inclusiva. El estudio adoptó una Revisión Sistemática Integrativa de la Literatura (ISLR), alineada con la Práctica Basada en la Evidencia, para analizar la producción científica sobre la gestión, el monitoreo y la evaluación del PEI. La metodología siguió seis etapas, que incluyeron la definición de la pregunta de investigación (PICOD), la búsqueda en el Portal CAPES, criterios rigurosos y la síntesis analítica de los hallazgos. El análisis muestra que el PEI es ampliamente reconocido como un instrumento central de la educación inclusiva, pero su efectividad sigue siendo débil. La literatura señala brechas normativas, formativas y operativas, con la falta de directrices claras, monitoreo y evaluación sistemática, lo que compromete su consolidación como herramienta de gestión pedagógica.