EL PAPEL DE LAS PRÁCTICAS DE DISCIPLINA POSITIVA EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Resumen

Este estudio analiza el papel de las prácticas de disciplina positiva en el desarrollo socioemocional de los niños en la educación infantil, teniendo en cuenta la creciente necesidad de enfoques pedagógicos que promuevan entornos acogedores, cooperativos y emocionalmente seguros. El objetivo era comprender cómo las estrategias basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la construcción colectiva de normas favorecen el desarrollo de habilidades como la empatía, la autorregulación, la autonomía y la cooperación. La investigación, de naturaleza bibliográfica, utilizó libros, artículos científicos y documentos oficiales para reunir contribuciones teóricas sobre el tema, lo que permitió identificar fundamentos y prácticas que dialogan con la realidad de la educación infantil. Los resultados indican que la adopción de la disciplina positiva contribuye a mejorar las relaciones entre niños y profesores, reduce los comportamientos desafiantes y fortalece los vínculos afectivos, lo que se refleja en un clima escolar más armonioso. También se observó que los niños que se encuentran en entornos que valoran el diálogo y la acogida muestran un mayor compromiso con las actividades, más seguridad emocional y una mayor capacidad para resolver conflictos de forma constructiva. Los debates señalan que estas prácticas, cuando se aplican de forma intencionada y continua, se convierten en potentes herramientas de desarrollo integral. Se concluye que la disciplina positiva representa un enfoque eficaz y necesario para promover la formación socioemocional de los niños, contribuyendo a crear entornos educativos más humanizados y coherentes con las exigencias contemporáneas. Se recomienda que las instituciones educativas amplíen su visión hacia prácticas que prioricen el respeto, la cooperación y la acogida, fortaleciendo el aprendizaje y la convivencia desde los primeros años escolares.