NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE DOCENTES COMO ESPACIOS DE REFLEXIÓN SOBRE LA EXPANSIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-042Palabras clave:
Narrativas Biográficas, Formación del Professorado, Universidades PúblicasResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación de un grupo de docentes con el proceso de expansión de las universidades públicas en Brasil, específicamente en el estado de Sergipe, ocurrido en el marco del plan de expansión 2004–2010. La investigación se desarrolló a partir del enfoque narrativo y biográfico, dentro de una construcción metodológica orientada por las biografías educativas. Asimismo, el estudio se inscribe en el ámbito de la investigación-formación, al involucrar un trabajo colaborativo con un grupo reflexivo de docentes, cuya finalidad es comprender las relaciones entre la práctica pedagógica y el saber de la experiencia. Los procesos de escritura, escucha y socialización de las narrativas posibilitaron la conformación de una Red de Educadores de Química de Brasil (REQUEBRA), con el propósito de reunir docentes reflexivos. Los momentos de investigación se desarrollaron mediante narrativas orales y escritas, articuladas con la escritura, la escucha y la reflexión sobre el proceso formativo durante el ejercicio profesional. Los sujetos de la investigación fueron cuatro docentes de Química que actúan en la Educación Básica y en la Educación Superior, además de la investigadora, quien también asumió el papel de informante en la construcción del estudio. A partir de las reflexiones realizadas, fue posible identificar la importancia de la expansión de las universidades públicas para ampliar el acceso de estudiantes de bajos ingresos, provenientes de escuelas públicas, poblaciones negras e indígenas, así como de residentes de regiones periféricas e interioranas, favoreciendo la ampliación de sus oportunidades profesionales.
Descargas
Referencias
Brasil. Ministerio de Educación. (2007). Plan de reestructuración y expansión de las universidades federales (REUNI). MEC.
Brasil. Ministerio de Educación. (2014). La democratización y expansión de la educación superior en el país (2003–2014). MEC. http://portal.mec.gov.br
Brito, A. S. (2013). Identidad y formación docente: Memorias y narrativas de egresados/as de la primera cohorte del profesorado en Química de una universidad pública del agreste sergipano (Disertación de maestría). Universidad Federal de Sergipe.
Brito, A. S., & Lima, M. B. (2014). Reflexiones sobre el papel de las memorias del profesorado en la trayectoria de formación y actuación profesional docente en Química. Scientia Plena, 10, 1–12.
Brito, A. S., Lima, M. B., & Lopes, E. T. (2014a). Reflexiones sobre la formación inicial docente en Química a partir de memorias del profesorado. Scientia Plena, 10, 1–9.
Brito, A. S., Lima, M. B., & Lopes, E. T. (2014b). Reflexiones sobre los saberes docentes y la formación del profesorado de Química. En Anales del VII Coloquio Internacional Educación y Contemporaneidad. Universidad Federal de Sergipe.
Brito, A. S., Lima, M. B., & Lopes, E. T. (2013). Trans(formación) de la identidad en la trayectoria del profesorado de Química de la UFS/ITA. En Anales del VI Foro Identidad y Alteridades y II Congreso Nacional de Educación y Diversidad. Universidad Federal de Sergipe.
Brito, A. S., & Lopes, E. T. (2011). Profesores de memoria: Construcción de la identidad docente de los primeros egresados del profesorado en Química de Itabaiana. Scientia Plena, 7(12).
Brito, A. S., Lopes, E. T., & Santana, R. O. (2010). Profesores de memoria de los primeros egresados del profesorado en Química de Itabaiana. En Anales del IV Coloquio Internacional Educación y Contemporaneidad. Universidad Federal de Sergipe.
Caprara, A., & Veras, M. S. C. (2005). Hermenéutica y narrativa: La experiencia de madres de niños afectados por epidermólisis bullosa. Interface – Comunicação, Saúde, Educação, 9(16), 131–146.
Carvalho, I. C. M. (2003). Biografía, identidad y narrativa: Elementos para un análisis hermenéutico. Horizontes Antropológicos, 9(19), 283–302.
Catani, A. M., Oliveira, J. F., & Dourado, L. F. (2001). Políticas de expansión de la educación superior en Brasil: Límites y posibilidades. Educação & Sociedade, 22(75), 141–161.
Chiené, A. (2010). La narrativa de formación y la formación de formadores. En A. Nóvoa & M. Finger (Orgs.), El método (auto)biográfico y la formación (pp. 129–142). EDUFRN.
Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (2015). Investigación narrativa: Experiencias e historias en la investigación cualitativa (2ª ed.). EDUFU.
Connelly, F. M., & Clandinin, D. J. (1995). Relatos de experiencia e investigación narrativa. En J. Larrosa et al. (Orgs.), Déjame que te cuente: Ensayos sobre narrativa y educación (pp. 11–59). Laertes.
Delory-Momberger, C. (2011). Fundamentos epistemológicos de la investigación biográfica en educación. Educação em Revista, 27(1), 333–346.
Delory-Momberger, C. (2012). Enfoques metodológicos en la investigación biográfica. Revista Brasileira de Educação, 17(51), 523–536.
Dourado, L. F. (2010). Políticas y gestión de la educación superior en Brasil. Cortez.
Ennes, M. A. (2012). La expansión de las universidades federales y los egresados de Itabaiana. Universidad Federal de Sergipe. http://www.ufs.br
Ferrarotti, F. (2010). Sobre la autonomía del método biográfico. En A. Nóvoa & M. Finger (Orgs.), El método (auto)biográfico y la formación (pp. 31–57). EDUFRN; Paulus.
Josso, M. C. (2010). La experiencia de vida y formación (2ª ed. rev. y ampl.). EDUFRN; Paulus.
Mota, G. M., Borges, D. K. O., & Carvalho, M. N. (2011). UFS en Itabaiana: Expectativas educativas. En Anales del V Coloquio Internacional Educación y Contemporaneidad (pp. 1–9). Universidad Federal de Sergipe.
Sguissardi, V. (2015). Universidad pública en Brasil: Desafíos y perspectivas. Autores Asociados.
Souza, E. C. (2006). El conocimiento de sí: Prácticas y narrativas en la formación del profesorado. DP&A; UNEB.
Teixeira, L. R. M. (2010). Narrativas del profesorado sobre la escuela y la mediación de un grupo de investigación-formación. Formação Docente, 2(3).
Universidad Federal de Sergipe. (2004). Plan de expansión 2005–2008. UFS.
Universidad Federal de Sergipe. (2010). Resolución n.º 78/2010/CONEPE. UFS.
