EDUCACIÓN INTEGRAL DE TIEMPO COMPLETO EN EL SISTEMA MUNICIPAL DE EDUCACIÓN DE CAMPINAS: DESAFÍOS EN EL PROCESO HISTÓRICO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE UNA POLÍTICA PÚBLICA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA PEDAGOGÍA HISTÓRICO-CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-120Palabras clave:
Educación Integral, Política Pública, Pedagogía Crítico-HistóricaResumen
El presente artículo analiza el proceso histórico de institucionalización de la política pública de educación integral en jornada completa en el Sistema Municipal de Enseñanza de Campinas, en el período de 2014 a 2025, considerando como hito decisivo la promulgación de la Resolución SME N.º 001/2025, que establece las Directrices de la Política Pública de Educación Integral en Jornada Completa para la Educación Primaria. El problema central radica precisamente en identificar los obstáculos y desafíos presentes en el campo de disputa para consolidar este proyecto como una política pública efectiva. Anclado en el materialismo histórico-dialéctico y en los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica, el estudio comprende la política educativa como expresión de las contradicciones inherentes a la totalidad social, marcada por disputas económicas, culturales, políticas e ideológicas propias del modo de producción capitalista. Metodológicamente, se adoptó un enfoque cualitativo, basado en revisión bibliográfica y sustentado prioritariamente en fuentes documentales y datos cuantitativos de diversa naturaleza. Se sostiene la tesis de que la institucionalización legal de la política constituye una mediación histórica necesaria, pero insuficiente, para su consolidación material como política de Estado, dado que su efectivización permanece condicionada por restricciones presupuestarias, la intensificación del trabajo docente y los límites estructurales impuestos al Estado. Se concluye que la educación integral, entendida como formación humana omnilateral, exige la articulación orgánica entre intencionalidad pedagógica, gestión democrática y condiciones materiales objetivas, so pena de reducirse a una mera ampliación del tiempo escolar desprovista de sentido formativo emancipador.
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Referencias
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