MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE TARDÍO DE LENGUAS: UN ESTUDIO DE CASO CON HABLANTES MULTILINGÜES EN UNA REGIÓN DE LENGUAS EN CONTACTO
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n2-127Palabras clave:
Motivación Intrínseca, Motivación Extrínseca, Multilingüismo, Aprendizaje de IdiomasResumen
Este estudio de caso se basó teórica y metodológicamente en la Dialectología Pluridimensional y la Ecolingüística, lo que permitió un enfoque interdisciplinario de la investigación. La investigación se centró en hablantes multilingües y su ecosistema lingüístico (caracterizado por lenguas en contacto en el sur de Brasil). Este artículo es una sección de la investigación y tiene como objetivo enfatizar la motivación para aprender nuevas lenguas en la edad adulta. Esta discusión se justifica por la búsqueda de aportar datos que apoyen la enseñanza y la apreciación de las lenguas, así como el desarrollo de enfoques pedagógicos más efectivos para el aprendizaje permanente, en consonancia con la apreciación del multilingüismo. La Dialectología Pluridimensional se ocupa del análisis y la descripción de variables lingüísticas en diferentes segmentos sociales, considerando factores como el sexo, el grupo de edad, el nivel de educación y las condiciones sociogeográficas. La metodología se apoya además en la Ecolingüística, entendida como un campo que investiga las relaciones entre la lengua, los sujetos y el entorno, desde una perspectiva multidisciplinaria y un ecosistema analizado de forma multimetodológica. Los informantes del estudio fueron seleccionados por ser adultos, compartir ascendencia inmigrante europea (italiano y alemán) y mostrar interés en aprender otros idiomas en la edad adulta. El instrumento que permitió la recopilación, el análisis y la discusión de la motivación para aprender observada en los informantes fue la Escala de Motivación para Aprender de Marchiore y Alencar (2009). Los resultados obtenidos permiten discutir los niveles de motivación presentados y sus posibles relaciones con los contextos geográficos y profesionales de los participantes. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética de la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS - dictamen fundado 7.490.056) y recibió financiación de la Fundación para la Investigación y la Innovación del Estado de Santa Catarina (FAPESC).
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Referencias
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