TRADUCIENDO DIFICULTADES HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-121Palabras clave:
Práctica Exploratoria, PEPA, Dificultades en la TraducciónResumen
He notado que algunos estudiantes y profesores de nivel intermedio, incluyéndome a mí, tienden a quejarse del rendimiento de los alumnos durante las evaluaciones informales. Esta situación constante me hizo reflexionar sobre por qué ocurría a diario y empeoraba aún más durante las evaluaciones formales. Como resultado, ningún alumno involucrado en estas conversaciones fue promovido al siguiente nivel. Para nuestra sorpresa, la de mis compañeros, mis coordinadores y la mía, hubo grupos en los que el 60% de los alumnos reprobó. Por lo tanto, se desarrolló la Práctica Exploratoria como un enfoque para comprender por qué los alumnos no podían con todo el material de nivel intermedio. En primer lugar, se propuso una actividad PEPA para analizar la situación. Los alumnos debían responder un cuestionario expresando su opinión sobre este problema y la razón por la que ocurría, seguido de un debate. Después, pude comprender mejor que estos alumnos compartían la misma estrategia de aprendizaje. Este estudio se centra principalmente en el siguiente tema: Traduciendo las dificultades en el aprendizaje del inglés.
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Referencias
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