EDUCACIÓN ÉTICA EN MOZAMBIQUE: ENTRE LOS DISCURSOS NORMATIVOS Y LOS DESAFÍOS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov17n3-127Palabras clave:
Ética, Políticas Educativas, Formación Docente, Educación Básica, MozambiqueResumen
La formación ética en la educación básica y media constituye un pilar esencial para sociedades justas y democráticas. Este estudio se justifica por la necesidad de comprender cómo la ética es concebida y aplicada en el sistema educativo mozambiqueño, en diálogo con experiencias de los Países Africanos de Lengua Oficial Portuguesa (PALOP). Tiene como objetivo Analizar las convergencias y distanciamientos entre las directrices normativas de la educación ética y su efectiva implementación pedagógica en la enseñanza básica en Mozambique. Para ello, se procede a una investigación bibliográfica-documental, complementada con análisis cualitativo de contenido en bases académicas y repositorios institucionales. Los resultados muestran que, aunque la legislación y las políticas nacionales reconocen la ética como componente central de la formación integral, persisten desafíos significativos, como la fragmentación curricular, la insuficiente preparación docente y la escasez de metodologías contextualizadas. De este modo, se observa que la integración transversal de la ética en los proyectos político-pedagógicos, el fortalecimiento de la formación continua de los docentes y el uso de prácticas pedagógicas contextualizadas como dramatizaciones, palaver y proyectos comunitarios se presentan como caminos prometedores. Se concluye que este trabajo ofrece una síntesis crítica y recomendaciones prácticas para políticas y prácticas escolares que promuevan la vivencia efectiva de valores en el espacio escolar mozambiqueño.
Descargas
Referencias
ANPEd. Diretrizes éticas para pesquisa em educação. Rio de Janeiro: Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, 2024.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2016.
BARROS, R.; CHOTI, D. O educador e professor frente aos novos desafios: inovação, ética e educação permanente. Ensaios Pedagógicos, Universidade do Algarve (UALG/PT) & Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), 2020.
BIANCHESSI, C. (Org.). Práticas pedagógicas e saberes curriculares: experiências, desafios e conquistas. Curitiba: Bagai, 2020.
BOZZO, G. C. B. (Org.). Educação, práticas sociais e processos educativos. Atena Editora, 2023.
BUENO, L. Pesquisa qualitativa em educação: fundamentos e práticas. São Paulo: Cortez, 2018.
CARDOSO, M. G.; SILVA, A. A.; JESUS, A. R. Ética e a educação como processo da formação humana. Revista de Literatura e Linguística: Autonomia, Recife, 2020.
CRESWELL, J. W. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Thousand Oaks: Sage, 2010.
DINIZ, D.; GUERREIRO, I. Ética na pesquisa social: desafios e perspectivas. Brasília: Editora UnB, 2015.
LIMA, E. S. Ética na educação: fundamentos teóricos e a responsabilidade compartilhada na formação de valores. Ciências Humanas, v. 29, n. 146, p. 1–20, 2025.
MOÇAMBIQUE. Política e Estratégia da Educação 2020-2029. Maputo: Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, 2020.
MOÇAMBIQUE. Relatório de monitoria da implementação curricular. Maputo: Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, 2022.
MOÇAMBIQUE. Lei n.º 18/2018. Maputo: Assembleia da República, 2018.
MUSSAQUE, A. J. Ética e cidadania na educação primária em Angola. Dissertação (Mestrado). Faculdades EST, 2018. Disponível em: http://dspace.est.edu.br:8080/jspui/handle/BR-SlFE/935. Acesso em: 12 mar. 2026.
NIQUICE, A. F. Cidadania e enfrentamento dos desafios do desenvolvimento em Moçambique: discutindo os fundamentos da formação da cidadania moçambicana a partir da escola primária. RECH – Revista Ensino de Ciências e Humanidades, Maputo, 2018.
PACHO, L. E. S. F.; ZIMBICO, O. J. O papel do docente na ética pela construção de uma sociedade em Moçambique. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 4, p. 582, 2022.
PAPEL, T. G. As dinâmicas educativas em Moçambique: objetivos e perspectivas. Práxis Educacional, v. 16, n. 40, p. 5078, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v16i40.5078. Acesso em: 12 mar. 2026.
SANTOS, S. M. A. V. (Org.). Escola do futuro: práticas inovadoras para uma educação conectada e inclusiva. João Pessoa: F&E Editora, 2025.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. São Paulo: Cortez, 2013.
SIENA, L. et al. Processos educativos como práticas socialmente situadas. Lisboa: Editora Acadêmica, 2024.
SILVA, A.; FERNANDES, J. Educação moral e ética nos PALOP: práticas comunitárias e cidadania democrática. Lisboa: Universidade Nova, 2018.
SILVA, M. Investigação qualitativa em educação: princípios e práticas. Porto: Porto Editora, 2015.
SOUSA, S. A. de. Currículo de filosofia no ensino secundário geral do 2º ciclo em Moçambique. Dissertação (Mestrado). Universidade Federal do Amazonas, 2021.
TOVELA, A. J. A ética da complexidade como fundamento da educação em Edgar Morin. Dissertação (Mestrado). Universidade Eduardo Mondlane, Faculdade de Educação, 2021.
UNESCO. Education for Sustainable Development: a roadmap. Paris: UNESCO, 2016.
UNODC. Education for justice: teaching integrity and ethics. Vienna: United Nations Office on Drugs and Crime, 2021.
VIEIRA, L.; MENEZES, I. O papel da escola angolana na educação moral e cívica. 2016.
ZANETTI NETO, G. Metodologias de análise de dados em pesquisa qualitativa. Curitiba: Appris, 2020.
