¿EL MULTICULTURALISMO COMO COLOR(ACCIÓN) DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN BRASIL?

Resumen

Este artículo presenta tres perspectivas sobre el multiculturalismo: el multiculturalismo asimilacionista, el multiculturalismo diferencial y el multiculturalismo interactivo (interculturalismo). En este sentido, el enfoque multiculturalista emerge como un mecanismo dotado de características que permiten valorar las diferencias y la diversidad en la producción de las identidades de los grupos subalternizados y estigmatizados socialmente. El multiculturalismo jugaría así un papel importante en la comprensión y fortalecimiento de las luchas libradas por los grupos históricamente marginados. Dentro de esta población excluida, este artículo se centra en la situación que envuelve a los niños brasileños, especialmente negros, indígenas, huérfanos y expuestos (abandonados), identificando diferentes desafíos y abusos a los que fueron sometidos en el período colonial, el Brasil Imperio y la fase republicana. Por último, este trabajo pretende ampliar las palabras que ofrecen una nueva comprensión de la educación, con la potenciación de las singularidades de los niños y la alerta a una nueva forma de mirar la naturaleza, los espacios físicos y las experiencias, sustituyendo la competencia por la solidaridad y criticando el proceso de modelado del que son víctimas los niños en la infancia.