ENTRE LA LICENCIATURA Y LA SEGUNDA LICENCIATURA: EL CURSO DE PEDAGOGÍA EN DISPUTAS EPISTEMOLÓGICAS Y CURRICULARES EN BRASIL (2006-2024)
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n4-038Palabras clave:
Formación del Profesorado, Pedagogía, Segundo Grado, Currículo, Orientaciones CurricularesResumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa y documental sobre la segunda licenciatura en Pedagogía en Brasil. El análisis se centró en la producción académica (tesis, disertaciones y artículos) publicada entre 2006 y 2024, así como en las Directrices Curriculares Nacionales del programa de Pedagogía (Resoluciones CNE/CP n.º 1/2006, n.º 2/2015, n.º 2/2019 y n.º 4/2024). El estudio, basado en la pedagogía histórico-crítica (Saviani, 2021) y guiado por la técnica de análisis de contenido (Bardin, 2016), evidenció las tensiones entre los proyectos de formación docente guiados por la unidad de la teoría y la práctica y la valorización del trabajo pedagógico, por un lado, y las propuestas vinculadas a la pedagogía de las competencias, por otro. Se concluye que el segundo grado en Pedagogía ha adquirido significados contradictorios: a veces como una política de certificación y flexibilidad, a veces como una posibilidad para una redefinición crítica de la docencia.
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Referencias
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