CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA: COMO O CONHECIMENTO DO FUNCIONAMENTO CEREBRAL PODE POTENCIALIZAR O ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-209Palavras-chave:
Neurociência Educacional, Práticas Pedagógicas, Plasticidade Cerebral, Formação DocenteResumo
A educação contemporânea enfrenta desafios complexos que exigem abordagens pedagógicas fundamentadas em evidências científicas. A neurociência emerge como campo interdisciplinar capaz de fornecer subsídios teóricos e práticos para a compreensão dos processos cognitivos envolvidos na aprendizagem. Este estudo analisa as contribuições da neurociência para a prática pedagógica, investigando como o conhecimento do funcionamento cerebral pode potencializar o ensino-aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica de abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, abrangendo publicações científicas dos últimos cinco anos. A análise sistemática da literatura revela que a plasticidade cerebral constitui fundamento biológico essencial para a aprendizagem, que a compreensão de processos cognitivos orienta estratégias pedagógicas mais eficazes, e que a formação docente em neurociência apresenta lacunas significativas. Os resultados evidenciam que a neurociência oferece ferramentas conceituais valiosas para educadores, desde que seus conhecimentos sejam criticamente avaliados e adequadamente contextualizados. Conclui-se que a integração responsável entre neurociência e educação exige rigor científico, formação adequada dos professores e respeito às especificidades dos contextos escolares, contribuindo para práticas pedagógicas mais conscientes e fundamentadas.
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