CONTRIBUCIONES DE LA NEUROCIENCIA A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA: CÓMO EL CONOCIMIENTO DEL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL PUEDE MEJORAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-209Palabras clave:
Neurociencia Educativa, Prácticas Pedagógicas, Plasticidad Cerebral, Formación DocenteResumen
La educación contemporánea se enfrenta a desafíos complejos que exigen enfoques pedagógicos basados en la evidencia científica. La neurociencia emerge como un campo interdisciplinario capaz de brindar apoyo teórico y práctico para la comprensión de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje. Este estudio analiza las contribuciones de la neurociencia a la práctica pedagógica, investigando cómo el conocimiento de la función cerebral puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La investigación se caracteriza por ser un estudio bibliográfico cualitativo, de naturaleza descriptiva y exploratoria, que abarca publicaciones científicas de los últimos cinco años. El análisis sistemático de la literatura revela que la plasticidad cerebral constituye una base biológica esencial para el aprendizaje, que la comprensión de los procesos cognitivos guía estrategias pedagógicas más efectivas y que la formación docente en neurociencia presenta importantes lagunas. Los resultados muestran que la neurociencia ofrece valiosas herramientas conceptuales para los educadores, siempre que sus conocimientos se evalúen críticamente y se contextualicen adecuadamente. Se concluye que la integración responsable de la neurociencia y la educación requiere rigor científico, una formación docente adecuada y respeto por las especificidades de los contextos escolares, contribuyendo a prácticas pedagógicas más conscientes y fundamentadas.
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