REFLEXÕES SOBRE O USO EDUCACIONAL DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL POR PROFESSORES DO ENSINO PÚBLICO DE PORTO SEGURO, BAHIA
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-127Palavras-chave:
Inteligência Artificial na Educação, Formação Docente, Ensino BásicoResumo
Considerando a crescente utilização de tecnologias de Inteligência Artificial (IA) na prática docente e a necessidade de qualificar seu uso na educação pública, objetiva-se analisar a utilização de IA por professores da rede pública de Porto Seguro, Bahia, através da oferta de uma formação. Para tanto, procede-se à uma abordagem qualitativa, que incluiu a oferta de uma formação e a análise das respostas ao formulário de inscrição e ao instrumento de pesquisa aplicado ao final do curso. Desse modo, observa-se que os professores já utilizam tecnologias como o ChatGPT das mais variadas formas; embora existam preocupações éticas (vieses algorítmicos, substituição da criatividade), as expectativas centraram-se na otimização do tempo. O que permite concluir que é fundamental integrar discussões críticas, éticas e de competência técnica sobre o uso de IA à reflexão didático-pedagógica.
Downloads
Referências
AUSUBEL, D. P. et al. Desafios e oportunidades da inteligência artificial no ensino superior: perspectiva docente. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior do INEP, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/VnbxBKktkBRXHPHrq9pBddt/.
BANDEIRA, Y. A.; AQUINO, F. J. A. de. Futuro da educação com inteligência artificial: euforia ou revolução?. Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa, [S. l.], v. 7, n. 1, p. 315–331, 2025.
BUOLAMWINI, J.; GEBRU, T. Gender Shades: Intersectional Accuracy Disparities in Commercial Gender Classification. Proceedings of Machine Learning Research, v. 81, p. 1-15, 2018. Disponível em: https://proceedings.mlr.press/v81/buolamwini18a/buolamwini18a.pdf. [Acesso em: dd mmm. aaaa].
CORRÊA, E. B. et al. Ética da Inteligência Artificial na Educação: Dilemas apontados nas pesquisas brasileiras. Com a Palavra, O Professor, v. 9, n. 25, p. 93–115, 2024. Disponível em: http://revista.geem.mat.br/index.php/CPP/article/view/1072.
DEDE, C. Comparing Frameworks for 21st Century Skills. [S.l.]: Harvard Graduate School of Education, 2010. Disponível em: https://sttechnology.pbworks.com/f/Dede_(2010)_Comparing%20Frameworks%20for%2021st%20Century%20Skills.pdf.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GALVÃO, M. L. et al. Perspectivas docentes sobre a possibilidade de substituição de trabalhos humanos pela inteligência artificial na educação superior em saúde: um estudo preliminar. SEPA - Seminário Estudantil de Produção Acadêmica, v. 20, n. 1, p. 103-114, 2021-2022. Disponível em: http://www.revistas.unifacs.br/index.php/sepa.
GIRAFFA, L.; KOHLS-SANTOS, P. Inteligência Artificial e Educação: conceitos, aplicações e implicações no fazer docente. Educação em Análise, Londrina, v. 8, n. 1, p. 116–134, 2023.
GOODFELLOW, I.; BENGIO, Y.; COURVILLE, A. Deep Learning. Cambridge: MIT Press, 2016.
KISSINER; SCHMIDT; HUTTENLOCHER. Novos desafios para a educação na Era da Inteligência Artificial. Filos. Unisinos, v. 25, n. 1, 2024. Disponível em: https://www.scielo.br/j/fun/a/jWKkyjpRzxjm6c85yCKv4MN/.
LIMA, G. C. R. De; SCHNITMAN, I. M. Programa de Tutoria em Alfabetização: Capacitando os Alunos na Era Digital. ARACÊ, [S. l.], v. 2, p. 1314–1323, 2024.
MAYKE, F. C. S.; SILVA, C. C. da. Inteligência artificial na formação docente: uma revisão da literatura. REEDUC – Revista de Educação do Instituto Federal Goiano, Urutaí, v. 21, 2024. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicos.cientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11364
OLIVEIRA, A. L. de. Inteligência Artificial na Educação: Desafios e Implicações para os Educadores. Revista Educação em Análise, v. 33, n. 1, p. 135-152, 2023. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/educanalise/article/view/48127.
PEREIRA, L. G. Utilização da inteligência artificial para o desenvolvimento do pensamento crítico e do protagonismo estudantil no processo de correção de redações para o ENEM no ensino médio. 2024. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo, Campus Colatina, Colatina, 2024. Disponível em: https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/6034.
PRADO, M. Inteligência artificial e os impactos dos grandes modelos de linguagem na educação e na cultura informativa. Jornal da USP, São Paulo, 12 jan. 2024. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/inteligencia-artificial-e-os-impactos-dos-grandes-modelos-de-linguagem-na-educacao-e-na-cultura-informativa/.
RIZZI‑MARCOM, J. L.; PORTO, A. P. T. O uso da inteligência artificial na educação com ênfase à formação docente. Revista de Ciências Humanas, Frederico Westphalen, v. 24, n. 3, p. 229‑246, set./dez. 2023. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/376795630_O_USO_DA_INTELIGENCIA_ARTIFICIAL_NA_EDUCACAO_COM_ENFASE_A_FORMACAO_DOCENTE.
SANTOS, Z. et al. Inteligência Artificial e a Educação: uma análise de teses e dissertações. Linguagens, Educação e Sociedade, Curitiba, v. 29, n. 59, p. 1‑23, jan. 2025. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/6108.
SELWYN, N. Should Robots Replace Teachers?: AI and the Future of Education. Cambridge: Polity Press, 2019.
UNESCO. Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for Sustainable Development. [S.l.]: UNESCO, 2019. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000366994.
ZUBOFF, S. A era do capitalismo de vigilância: a luta por um futuro humano na nova fronteira do poder. Tradução de George Schlesinger. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2020.
