INCLUSIVE EDUCATION IN BRAZIL: A DILEMMA TO OVERCOME
DOI:
https://doi.org/10.56238/revgeov16n5-246Keywords:
Inclusive Education, Inclusion, School, Curriculum, Civil SocietyAbstract
Inclusive Education in Brazil, even with the recent enactment of Decree No. 12,686 of October 20, 2025, which establishes the National Policy for Inclusive Special Education and the National Network for Inclusive Special Education, is still a discussion far from reaching unanimity in the educational landscape. This is due both to the difficulty civil society has in embracing inclusion as a collective project and to the understanding that schools have regarding inclusion itself. In this context, this article aims to address the main difficulties that schools face in the dynamics of school inclusion, as well as to reflect on possible pedagogical alternatives for educational inclusion. As this is a literature review article, studies were sought that highlight critical readings regarding school inclusion in Brazil, as well as decrees and laws that have guided the debate over the last decade. To this end, the dialogue was divided into three parts: the first discusses the trajectory of Inclusive Education in Brazil; the second points out the challenges faced in schools regarding inclusion; and finally, in the form of concluding remarks, some necessary points are made regarding the need for continuing teacher training, the redefinition of the school curriculum, and the commitment of civil society in building an inclusive society.
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